浅谈初中英语翻转课堂教学策略研究
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【摘 要】为了提高初中生的英语阅读兴趣，提高英语阅读教学水平，文章首先分析了翻转课堂的内涵及意义，然后提出了基于微课的初中英语阅读翻转课堂教学，包括在课前科学地分配学习任务;在课中小组开展合作探讨;在课后对学习效果进行有效评价。
【关键词】初中英语;翻转课堂;阅读教学
一、翻转课堂的内涵及意义
翻转课堂最早产生于美国，由于许多学生在上课期间的缺席或迟到，使得教学进度不能正常地推进。为了解决这类问题，两位教师通过播放与讲解PPT文稿，把实时的课时内容上传到网络中，以补足缺课学生没有学习到的相关知识。然后，教师引导学生在上课之前观看视频的讲解，再让学生自主完成作业，如果遇到学习方面的问题，可以在教学期间通过师生间的交谈加以处理。在常规教学中，教师要花费更多的课堂时间去讲解知识，一般不会给学生设置有关的情境对话与交流，这样就无法促进教师与学生之间的有效互动。而课后，学生在对知识进行内化期间，因为教师并未实施引导，使得学生对知识自主内化的效率不够理想。而翻转课堂就是在课堂中对知识进行内化，教师无须运用课堂的时间去讲述知识点，而是与学生开展交谈与探讨，通过查找相关的资料来完成学习。翻转课堂更注重学生的自学与交流，课堂中的学习目标也更为明确，课堂效率也能得到最大限度的提升。
二、基于微课的初中英语阅读翻转课堂教学策略
（一）在课前科学地分配学习任务
现阶段，许多初中生受应试教育的影响，容易产生太过依赖教师与基础知识不够牢固的问题。刚刚步入初中的学生较易记混许多英语基础知识，加之依赖心理太重，在学习中只要碰到困难，就会去向教师寻求帮助，阻碍了他们日后的学习。所以，教师在初中英语翻转课堂的阅读教学中，应依据教学内容与学生的英语基础，制作出微课，明确、精简学习任务，进而给教学的实施作铺垫。比如，对于Do you want to go to the movie？而言，教师可以到网络中搜索部分经典电影，如“Léon”“The Shawshank Redemption”“Forrest Gump”“Farewell My Concu-bine”等，并將电影中十分经典的语句，如“Life was a box of chocolates， you never know what you're gonna get.”“I don't know if we each have a destiny， or if we're all just floating around accidentally-like on a breeze.”片段做成一个视频，以供学生观看。教师在视频观看结束后，再给学生科学地分配学习任务。此外，教师还可以将微课视频上传至班级群，要求学生自行下载，并进行课前预习，如果学生在预习时运用微课依旧无法解决问题，就让他们记下这些问题，在课堂中与教师共同解决。
（二）在课中开展小组合作探讨
在初中阶段的英语阅读学习中，大多数学生可以很好地进行阅读，但对文章的内涵、语法知识等相关问题却无从下手。主要原因在于学生对阅读知识的理解不够深入，加之他们的思路局限于一种思维，因此，较易产生思路混乱的情况。而微课就是对各类典型的例题或阅读内容进行讲解，加之在初中的翻转课堂中，学生需以小组合作的方式进行探讨与学习，小组合作学习分线上讨论与线下讨论两种形式，这两种方式都可以辅助学生更为有效地进行阅读学习。比如，对于“How was your weekend？”教师可以先制作出与“weekend”有关的小视频，在学生观看这一视频后，再引导学生进行小组讨论，让他们自主学习，在学生探讨期间，教师可以适当地进行引导，比如，“What do you usually do on weekends？”“Do you like to have a picnic on the weekend？”“Do you spend the weekend with your family？”通过以“微课”为基础的初中英语翻转课堂阅读教学，教师主动地引导学生进行分组合作，组织他们观看微课视频，和其他学生共享阅读方法与技巧等，能够培养学生的合作意识，全方位发掘出翻转课堂对初中英语阅读教学的作用。
（三）在课后对学习效果进行有效评价
在初中英语常规的翻转课堂阅读教学中，教师只是注重课前各类学习任务的分配、课中学生进行分组探讨，而忽略了对学生学习效果的评定与教学效果的评价。为此，教师应通过自己制作视频来开展教学方面的反思，同时，激励学生就课堂教学提出建议，方便教师更好地了解教学的相关情况，科学地分配教学计划。比如，对于Where did you go on vacation？教师应在教学结束之前的5-10min中，进入课堂教学的评价环节。首先，教师可以借助部分与“vacation”相关的小型视频、书籍等，为学生做出微课，这类小型视频主要包括“The Adven-tures of Robinson Crusoe”“Le Petit Prince”等。在学生观看视频后，教师应激励学生表达自己的观后感，在这之后，教师再进行相应的总结，并让学生提出在本次教学中存在的问题与建议，对于学生，教师应以鼓励为主，在他们指出问题后，要给出修改的建议。
三、结语
教师在初中英语的阅读教学中，将微课作为教学的基础，运用翻转课堂，促进“以学生为课堂主导”“以学生为中心”原则的实现，不仅能减少教学难度，还能增强学生对英语学习的主动性，也能提升教学效果。教师在运用翻转课堂教学模式期间，应结合实际情况，不断研究、创新教学新策略。
【参考文献】
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