美术教学中的五个重视
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作者:白文波
[摘要]美术是一种视觉艺术，它必须借助于观察。如果没有观察，记忆和想象便成了无源之水，无本之木，绘画创作更是无从谈起。美术教学应以审美教育为主。为了培养学生良好的审美能力，教师要激发学生的美术学习兴趣，同时要具备美术基本技能和多学科的教学能力，运用直观手段发展学生想象力，增强教学活动的有效性，提高教学质量。
[关键词]兴趣;优秀作品;写生训练;审美能力
小学美术在培养学生的观察力、情感、思维和创造力方面具有很大的作用，对学生的素质发展也有重大的影响。在美术教学活动中，教师要注意激发学生的热情，树立他们的信心，陶冶他们的情操，特别要重视以下五个方面。
一、重视引发学生的学习动机
带动学生学习的一个重要心理因素就是学习兴趣，学习兴趣能引发学生的学习动机，良好的美术学习兴趣的激发，对培养学生的美术学习习惯也起到了很好的作用，进而对形成活泼、开朗的性格，提高教学质量都有着很大的正面作用。因此，激发学生的美术学习兴趣是美术教学的一项重要任务。美术教学只有适合学生的心理和生理特点，才能有利于激发学生的学习兴趣。为此，教师应在备课中多设计一些游戏，使学生在游戏中快乐地学习，做到寓教于乐。以美术欣赏教学为例，它最能激发学生的学习兴趣，在美术课堂上，教师可以选择一些符合小学生审美眼光的美术欣赏进行讲解。如讲二年级的“色彩的情感联想”一课时，虽然学生熟悉了颜色，但对色彩的变化规律和调配却不了解，而且水粉颜料又是学生第一次接触，因此学生对每一种物品和色彩都充满了好奇。为了激发学生的学习兴趣，我让学生自主实践，探索发现。教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的盆栽植物，有盛开的花，有红色的国旗和校训，还有不同颜色的衣服和笔袋。首先让学生认真观察教室里的物品都有哪些颜色，你喜欢哪些颜色。这一观察，学生突然惊喜地发现原来教室里竟然有这么多漂亮的颜色。紧接着，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色。通过观察，学生发现了我们生活在五彩缤纷的世界，激发了学习色彩的兴趣。此时，我提出问题：这些美丽的颜色能不能用我们手中的颜料调配出来呢？学生异口同聲地回答：能。于是，我示意学生自己先动手调颜色，学生的积极性马上高涨起来，不断地向小组的同伴和老师展示自己的发现。学生在自主实践中体验着学习的快乐，并久久沉浸在其中。看到学生这样快乐，我明白了：不要让教师所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生自由的探索，要让学生真正成为学习的主人。教师所要做的，就是要在教学中不断发现问题、分析问题，注意关注学生的情感，改进教学形式，只有这样才能实现美术课的教学目标，打造美术教学的新境界。
再如，现在的小学生特别喜欢看漫画，对此我设计了一堂漫画知识的专题讲座。课堂上，我为学生讲解漫画的发展过程，漫画是怎样制作出来的，介绍手绘漫画的一些工具，最后还为学生介绍世界著名的漫画家。这样的课程学生很喜欢，他们既会学到了知识，又激发了美术学习的兴趣，促进了审美能力的提高。
二、重视欣赏优秀的艺术作品
在中外美术史上有很多的流派，每个流派都有着不同的风格和艺术表现。作为美术教师，可以通过在课堂内播放幻灯片的形式，使学生通过欣赏优秀的美术作品来不断开阔视野，广泛接触各种艺术风格、艺术形式，体验不同的艺术美感，领悟每幅作品所表达的不同的思想内涵。优秀的艺术作品，能给人以快乐的享受，也会让人陷入沉思，更能够提高人的审美情趣，在潜移默化中增加学生对于美术作品的创作热情。
三、重视写生训练
绘画是一种视觉艺术，它必须借助于观察。如果没有观察，记忆和想象便成了无源之水，无本之木，美术创作更是无从谈起。写生训练是提高学生观察能力的一个重要方法。当前，许多美术教师也已经认识到写生教学的重要性。但在具体的教学中，由于时间、场地等教学条件的限制，教师不能充分开展写生教学，对学生绘画创作指导还是局限于记忆画和想象画，很少有写生训练的机会，这样导致学生对外界事物缺少仔细的观察，所以在创作时，他们只能凭借已有的经验和方式来进行，不管是想象画或者是记忆画，他们作品中所表现的事物往往只是不断重复自己的过去，只是重复自己以前的作品，呈现出概念化和程式化，所谓的想象和记忆也只不过是对画面情节的设计和内容的重组。因此，对学生而言，美术创作也失去了它特有的创新、发展、审美的功能和意义。
四、重视审美能力的培养
小学美术教学教师需要具备美术基本技能和多学科的教学能力，学生的美术技能形成固然重要，但审美教育应是美术教学最主要的部分。当今的小学生，对祖国和世界各国光辉灿烂的文化应该有基本的了解，对历史上著名的美术家、美术作品、民间美术能够学会欣赏，对社会、自然和艺术的真善美和假恶丑能够学会辨别。能够感知和创造美，逐步形成正确的审美观，使自己的思想和感情达到一定的层次。所以说小学的美术教育对学生的健康成长和多方面发展，对提高整个中华民族的文化素质是极为有利的。由此可见，小学美术教学中的审美教育不容忽视，它与素质教育是密不可分的。例如：感受事物的美、趣味视觉训练，培养与丰富学生的审美感知力及审美情趣，这样才能形成感受、欣赏、评价和创造美的能力。这些美术素质的提高，决定了这一代学生能不能很好地接受审美的信息，引起审美的共鸣。为此，教师要思考怎样让学生具有这种审美能力和美术素养。审美感受力、想象力和创造力对于培养小学生的审美能力、陶冶高尚的道德情操、形成良好的素质是很重要的。例如，教学“中国画——金鱼”一课时，首先在课前布置学生了解中国画的笔墨用法，教学中再向学生讲解中国画的用笔、用墨的方法和步骤，然后引导学生仔细观看课件中各种鱼的图片，学生讨论这些鱼的可爱之处在哪里。学生在观看的过程中找到了自己满意的答案：金鱼的颜色特别艳丽，比目鱼的眼睛与众不同，鲤鱼的鳞亮闪闪漂亮极了，鲫鱼的形状舒服美丽等等。课堂气氛异常活跃，学生参与的兴趣特别浓厚，在了解鱼的过程中学生感受到了艺术美。 五、重视直观教学手段的运用
美术课中的直观教学可以锻炼学生的观察力和思维力，它能使学生同时看到、听到、感到和思考，给人留下深刻印象，进而联想有关事物，审美对象在感知中显得更生动鲜明，使感知的形象内容更丰富更深刻。美术教学所用的直观手段有很多形式，有投影、幻灯、录像等。对于采用哪种直观形式、什么时候在哪个教学环节上运用、怎样运用，都要根据教学目标和学生实际情况来决定。美术教学的直观性比较强，通过构图、造型、设色创造美的画面，给人美的感受。所以运用直观手段开展教学特别有利于学生的观察，开启学生的联想，培养学生的想象力和创造力。因为人的创造力往往与想象力有着密切的联系，想象力来自于对形象的直观，而美术教学的直观性实在是其他学科所不能比拟的。
直观教学手段的运用，就要发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，使美术欣赏课从教师讲，学生看、听、理解的过程，变成集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程，调动学生学习的兴趣。要想通過小学美术欣赏课提高学生的审美素养，不是教师在讲台上口干舌燥地讲艺术作品的背景、作者生平，或者用幻灯不停播放这种艺术作品就能解决的，应该通过各种手段和方法，让小学生对这些艺术作品产生审美认同，愿意去欣赏、会欣赏，那才是欣赏和提高审美素养的真正开始。
在美术作品欣赏中，视觉器官发挥着重要的审美功能，但仅仅从视觉感知经验出发是远远不够的，恰当地辅以其他感官，如听觉、触觉，调动学生已有的生活经验等，多种感官共同作用，能有效调动学生感知美的兴趣，加深对审美对象的体验，使学生更好地感受艺术魅力，强化视觉审美感受能力。例如：教低年级的小学生认识线条，教师可以在学习前让学生先摸摸生活中真实的线——毛线、铁丝、麻绳……听听音乐、找找曲调中的线条……看看柳枝、小雨、彩虹这些自然界中的线条……强化学生对线条的视觉感知，通过视觉感知，引发学生复杂的心理活动，感知、理解、想像、联想、情感等活动此起彼伏、相互联系、彼此促进，就形成了审美心理机制。再比如在“色彩的情感体验”活动中，教师可以做如下设计：先让学生观察各种颜色，体验不同色彩的味觉和视觉感受;然后大胆说出自己的感受;接着想一想自己最喜欢的季节，用颜色把它表现出来;最后找一找生活中色彩的足迹。结果学生找到的四季色彩是五颜六色的，他们说：橙色代表秋天和太阳下山的时候，天蓝色是代表天空和海洋，土黄色代表荒漠、麦浪，黑色是夜晚、恐怖…… “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，美术欣赏活动本身就是创造和想象思维的过程，想象能让学生去感受、创造更多的美。
参考文献：
[1]尚玉美.小学美术教学中审美能力的培养[J].教学研究，2016，（24）.
[2]李小清.如何上好小学美术欣赏课[J].美术教学研究，2015，（12）.
（责任编辑 付淑霞）
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