运用现代信息技术提升小学课堂教学实效
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作者:黄雅云
摘 要：将信息技术手段应用到小学课堂教学中，可以充分地吸引学生课堂学习的注意力，激发学生课堂学习的兴趣，促使学生自主地参与到课堂教学活动中。同时，教师可以运用信息技术手段轻松地突破一些教学重难点，有效地提升课堂教学的实效。但是，在小学课堂教学中，如何最大化发挥信息技术在教学中的作用呢？是当前很多教师都在思考的问题。基于此背景，本文主要就运用现代信息技术，提高小学课堂教学实效过程中应注意的问题与策略进行了探究，望对更好地开展小学课堂教学活动有所帮助。
关键词：信息技术;小学课堂;教学实效
一、 前言
利用先进的手段进行教学活动，不仅是当前教育教学发展的需要，同时它也是丰富教学模式、提升课堂教学效果的需要。随着当前信息技术的不断发展，多媒体、计算机、网络技术、AI人工智能已经渗透到了人们生活与学习的方方面面。所以，在小学课堂教学中，教师要根据小学生自身学习习惯的与特点，有效地利用信息技术手段，激发学生的学习内驱动力，促使学生积极主动地构建知识，轻松学习，提高课堂教学实效。
二、 利用现代信息技术提升小学课堂教学实效应注意的问题
（一） 及时转变教学观念
将信息技术作为一种媒介融入小学教育中，可以提高学生课堂学习的参与度，为课堂教学的氛围增添活力。但在当前小学教学过程中，部分教师依旧采用传统的填鸭式教学方法进行教学活动，只是一味地将知识点灌输给学生，而忽略了学生自身实际的学习能力，导致学生的能动性受到影响，逐渐失去学习的兴趣。面对这一情况，便需要教师及时地转变教学模式、转变教学观念，利用信息技术突破教学重点，并以任务为导向进行教学活动，鼓励学生利用各种方法自主进行探究，以便在教学中有效利用信息技术内容广、方便等优势，提升学生学习的主体能动性。
（二） 要注重适度与适用的原则
要想利用信息技术手段提高小学课堂教学的实效，就需要注重适度与适用的原则，在合适的时机、合适的地方运用信息技术。在实际教学中，教师需要思考不同年纪、不同教学内容多需要什么样的技术手段，并弄清楚哪一部分内容时需要通过信息技术展现的，哪一部分内容是需要课堂讲解的。从而通过适度与适用的原则，有效避免“为技术而技术”的误区。
（三） 要注重实际教学效果
在当前小学课堂教学中，虽然有一部分课堂表面看上去学生参与度很高，课堂教学氛围较好，师生互动较多。但实际上，学生在课堂中更像演员，他们在此过程中并没有获得很好的学习体验，而且其中多数教师只是利用信息技术在表面做文章，学生在课堂中根本无法学习到有用的知识。那么在这样的课堂教学环节中，不仅会使教师的教学活动比较辛苦，教学效率较低;还会增加学生在课堂中学习的压力。如果想要有效的改善这一情况，便需要重视信息技术在小学课堂教学中的实际教学效果，为学生与教师减压，调动学生课堂学习的积极性，提高学生学习的效率，从而可以有效地提高教学的课堂教学的质量。
三、 利用现代信息技术提升小学课堂教学的方法
（一） 制作适合的多媒体课件或微课，提高学生学习兴趣
生动、形象的课堂教学内容是学生进行学习的最大动力。由于小学生活泼好动的天性，使得他们对于课堂枯燥、乏味的知识没有学习的兴趣。那么为了有效地改善这一情况，便需要教师制作合适的多媒体课件或视频，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，提高他们的学习兴趣。在小学数学课程教学中，生动、形象的多媒体课件对于学生有着十足的吸引力，如果教师在教学中可以对其进行有效的利用，那么便可以从根本上发挥会信息技术的作用，提高课堂教学的效果。比如，在学习长方体体积这节课中，传统的教具只能岀示几个固定长宽高的长方体模型，但如果使用多媒体课件，我们可以展示多个长方体，也可以根据变化的数据设计模拟的长方体模型。這样能使用学生更直观地认识长方体的体积，多组数据也能帮助学生归纳总结出长方体体积的公式，顺利突破教学重难点。
（二） 利用信息技术创设问题情境，激发学生求知欲
在当前课程学习中，因为信息技术具备生动、形象以及动态演示的特点，所以教师可以利用信息技术为学生创设一个良好的问题情境，以便可以有效地激发学生的求知欲。在当前小学教学过程中，单纯地依靠教师课堂授课的方式，让学生进行学习活动，往往很难让他们理解所讲的内容。因此，便需要教师在实际教学中，利用信息技术的手段进行辅助教学活动，提高学生学习的理解能力。在学习“认识图形”的相关知识时，教师可以利用信息技术多媒体视频的方式，为学生创设情境，从而让学生通过情景可以学习到有用的知识。比如，在猴子王国中，正在举办图形绘画大赛，要求每一位参赛的小猴子自己绘画出相对应的图形：小狐狸所骑的车子缺少轮子，然后让参赛的小猴子按照自己的想法添加图形，有些小猴子添加长方形的车轮，有些小猴子添加正方形的车轮，有些小猴子添加圆形的车轮，还有一些小猴子添加的是三角形的车轮，那么这些小猴子那么可以取得最终的胜利呢？为什么？因为根据生活经验学生知道车轮是圆形的，所以他们会选择圆形的小猴子。但由于他们没有深度地思考过为什么，那么便需要教师为他们创设这样一个学习思考情景，从而可以有效地激发学生的求知欲，调动学生学习的兴趣，提高他们学习的质量，达成建立高效课堂的目标。
（三） 利用信息技术进行教学活动，引导学生自主进行学习活动
兴趣是学生进行学习活动最大的动力。由于学生自身的年龄较小，再加上他们爱玩、爱闹的天性，使得他们对于学习的兴趣较低，甚至不愿进行学习活动。那么教师便可以尝试利用信息技术手段进行教学活动，引导着学生自主地参与到课堂学习活动中。比如，在实际小学语文课堂教学中，有很多学生在背诵“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”这两句古诗时，一直无法完整的背出。经过长时间调查发现，最主要的原因就是语文古诗教学方法单一，只能让学生通过死记硬背的方法进行记忆，导致学生对古诗背诵学习的兴趣较低，他们不愿进行背诵作业。那么在这时候，教师便可以尝试利用信息技术的方法来进行教学活动，教师可以在课前先查找此古诗的动画视频，然后以多媒体视频动画的方式播放给学生，这样不仅可以学生通过观看可以有效地吸引他们的注意力，增进他们对于这首诗的理解;还可以有效地增强小学语文古诗教学的趣味性，调动学生对于古诗阅读的兴趣。从而在此基础上，促使学生自主地参与到教学活动中，激发他们学习的积极性，有效提高小学语文教学的效率。
总而言之，利用信息技术手段进行辅助教学活动，不仅符合现代教育发展的趋势，他还可以有效地调动学生学习的兴趣，促使学生一直保持积极、乐观、愉悦的学习状态;同样它也可以让学生在不知不觉中，学习到有用的知识，促进他们的全面发展。当然，在此环节，教师也需要不断地进行探索与总结，重视现代信息技术提升小学课堂教学实效过程中应注意的问题，并积极寻找有效的教学方法，将现代信息技术与现代课程教学进行有效融合，使信息技术的效用可以最大化发挥，从而提升课堂教学的效果。
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作者简介：黄雅云，福建省南安市，福建省南安市水头中心小学。
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