提升语文课堂教学实效的策略探讨
来源:用户上传
作者:
摘 要 有效教学，主要是指教师在一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。学生有没有进步或发展是评价教学有没有有效的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。本文对于提升语文课堂教学实效的策略研究。
关键词 语文课堂 备课 课内外
中图分类号：G632 文献标识码：A
《语文课程标准》给语文课堂教学提出要求：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展”。那如何让学生在有限的教学时间里获得最大限度的语文知识呢？笔者长期一线义务教育语文教学，结合自己的教学实践与思考，谈谈提升语文课堂教学实效的策略。
1充分备课是实现扎实有效语文课堂教学的根本
备课是教学的重要行为之一，是提高教学有效性的根本。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。
（1）多角度准确地解读文本。“台上一分钟上，台下十年功”这句话是我们教师辛苦的写照。作为一个语文教师，如果没有对教材文本进行准确深入的解读，就不可能在课堂教学中为学生搭建起一个良好的支架和学习平台。只有在多角度、准确地解读文本的基础上，在弄清了文本整体的结构、情感和线索，弄清文本局部和整体的关系之后，才会有好的教学目标和教学过程，也只有这样教师才能在教学过程中做到娓娓道来却头头是道，才能指导学生与文本展开对话，从而获得自己的感知。
（2）准确定位教学目标。教学目标是“教师通过教学活动对学生身心发展变化的期望”，也就是说通过教学活动，预期学生要达到的学习结果。教学目标确定学生要学习的内容;指导教师采取何种教学活动;明确学生学习任务要达到的水平，这也就是教学目标在教学中有三种主要功能：导教、导学、导测量。每一篇教材都有它特有的语言魅力，也都有它自己的编排意图，课程标准明确指出“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略”。因此在教学前教师应该根据整册教材、单元的教学目标对单篇课文、单节课做出准确的定位，明确本篇文章、本节课的教学重点，精心设计教学环节，做到有的放矢，使学生在课堂学习中获得最大的收益。
2充实课堂是實现扎实有效语文课堂教学的关键
课堂教学是语文教学最基本的形式，是语文教学实施素质教育最根本、最重要的环节。要打造扎实有效的语文课堂教学，这就要求我们教师要通过各种有效的方法使课堂真正地“活起来”，让学生成为课堂的主人。
（1）“趣”扣心房，开启知识之门。前苏联教育家赞可夫曾说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”学生永远是课堂的主体，只有让他们活动起来、参与进来，这样的课堂才能算是成功的课堂。但一节课40分钟，对于年幼的学生来说，要自始至终保持高度注意和积极思维是很困难的，这是由于小学生的年龄特点所决定的。因此，教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣，吸引他们主动参与学习的热情。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3-4倍;捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”;列宁也认为“没有人的情感，就从来没有，也不可能有真正的追求。”因此，调动情感、激发兴趣，是让学生积极主动学习的根本保证。情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人认识活动的内驱力，而良好的情境才能激发人的情感。在课之始创设情趣氛围，使求知成为一种动力，让学生尽快地进入特定的情境。
（2）“境”中体验，感受知识魅力。教师除了培养学生学习的积极性外，还应重视启发、引导学生参与教学的全过程，从而培养他们主动获取知识的能力，把学生作为学习的主人，充分发挥其设疑，点拨、启发的主导作用。例如教学《两小儿辨日》时，我以“太阳与地面的距离”为中心论题，将班级分成正方 “早晨太阳离人近，中午则远”和反方 “早晨太阳离人远，中午则近”，让正方、反方自行搜集材料后，各自推行代表开展一次小型的主题辩论会。一场辩论会下来，虽然学生的辩论技巧依然生涩，但是本文学习的重难点得以突出和突破，连文章所隐示的道理也在这一亲身体验中感悟。
（3）“实”里探花，吸取知识养分。英国学者麦克菲说过：“个体体验是一个中介，通过这个中介，道德问题才能被体察和感悟。”因此，教师在教学过程中应充分挖掘教材中的教育因素，让学生走进文本、走进生活，促使学生在语文教学实践的时空中主动丰富人生经验，建构文本意义。
3延伸课外是实现扎实有效语文课堂教学的检验
延伸课外是实现扎实有效语文课堂教学的检验。因此，在课堂教学结束的同时，要及时把在课堂上学到的方法延伸到课外，得法于课内，得宜于课外，课内外相互促进，知识与能力相互增益，给学生以更加广阔的天地。同时，语文教师要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，从多方面提高学生的语文能力。
总之，实现扎实有效语文课堂教学的方法还有很多，比如：课堂提问的艺术，给学生合理的评价，对生生差异的关注等。作为语文教师只有在教学活动中不断地探索，更好地提高课堂教学的有效性，才能让学生有更大的学习空间和提高空间。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 陈逸青.实施课堂前测，提升教学实效[J]. 江西教育，2018（08）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14926160.htm
