提升语文课堂教学效率的几点建议
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摘 要：语文学科对于全面提升中学生的语言表达能力、写作能力、陶冶个人情操等具有较为重要的作用和意义，语文教師要不断提升对该学科的重视程度，积极创新课堂教学手段，不断探讨提升语文课堂教学效率的方法策略，为学生较好地学习和掌握语文知识技能奠定坚实的基础。就提升语文课堂教学效率的策略提出几点建议。
关键词：初中语文；课堂教学；效率；建议
随着新课改的不断有效推进，语文课堂教学发生了很大的变化，这给教师的教学带来了一定的挑战，需要众位语文教师积极在新教学理念的指引下，探索语文课堂高效教学的策略，积极进行卓有成效的教学实践，不断改进课堂教学方法，有效优化教学流程，全面激发学生在课堂的学习兴趣，让语文课堂充满生机和活力。
一、要不断扎实教学准备，为高效的教学打好基础
教学准备是语文教学的一项重要环节，做好教学准备有助于语文教师全面掌握课堂上所要教授的内容，不断提升对课堂的掌控和驾驭能力，促进教学效率的提升。因此，教师要全面提升对教学准备的重视力度，积极进行扎实化的教学准备。
扎实化的教学准备，首先，语文教师要分析学情和教材，为精准备课打好基础，对于学情，要通过课堂提问、课下谈话、教学评价、摸底考试等途径全面了解学生的学习状态、语文知识储备、个人综合学习能力等；对于教材，要从教学编写理念、具体包含章节、章节模块设置、模块具体内容等入手展开全面的分析，只有了解了学情和教材，备课才能更为高效地进行。其次，语文教师要具体分析教材内容，有效明确教学的重点、难点及易混淆点，并结合对学情和教材的分析设置合理的教学目标，例如，在学习《桃花源记》章节内容时，其教学目标可设置为：（1）进一步了解作者陶渊明，把握好文章中的重要实词、通假字；（2）能对文章进行准确的翻译，了解文章的具体脉络；（3）理解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情等，只有教学目标明确了，教学目的性才会更强。最后，教师要全面研究教法和学法，积极对语文教学中可能发生的状况进行预案设置，为课堂的高效教学打好基础。
二、要开展小组合作学习，全面带动学生的参与性
引导学生在课堂积极进行合作与交流，有助于带动学生的参与性，开拓学生的学习视野和学习空间，碰撞出智慧的火花。因此，语文教师在教学中要积极组织学生开展小组合作学习，促进教学效果的优化。
例如，在学习《藤野先生》文章内容时，语文教师可以组织学生开展小组合作学习，一同对该篇文章进行学习和研究。首先，划分小组。在小组划分时要注意学生特质的互补性，如将性格内向和外向的学生进行有机组合，每个小组大概4～7人为最佳。其次，设置探究问题。就该节内容而言，可以设置以下探究任务：（1）探讨鲁迅先生的为人、生平及代表作；（2）通过对描写人物外貌、语言句子的解读，分析藤野先生的人物特点；（3）探讨文章主要通过哪几件事来展现藤野先生思想品质的。再次，展开讨论。语文教师要引导学生对以上的任务进行全面的讨论和研究，深入分析和探讨文章的语言特色、篇章布局，鼓励学生大胆发言，积极展现自我，同时要做好维持课堂探究秩序、指导和帮扶的工作。最后，分享和总结。语文教师要让每个小组走上讲台分析小组的探究成果，并就探究中遇到的疑难问题进行全面的解决，有效巩固探究成果，加深学生对《藤野先生》文章内容的理解。
三、要运用多样化的教法，有效激发学生学习兴趣
教学方法一直以来都是语文教师要重点研究的内容，合理多样化的教学方法有助于提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习主动性。因此，语文教师要在教学中积极选用多样化的教法实施教学，全面促进教学效率的提升。
例如，在学习《大自然的语言》文章时，语文教师可以采用多媒体教学法+问题教学法实施教学。首先，教师可以利用多媒体视频播放一个有关大自然的画面，让和谐的画面吸引学生的好奇心和注意力，并让学生在联想中走进对这篇文章的学习。其次，教师可以利用PPT课件向学生展示这节课需要完成的学习任务，如（1）了解作者的生平及作品；（2）了解一些物候知识，理清影响物候来临因素的顺序；（3）对说明文的语言特点进行有效的了解，让学生带着这些具有总结性的学习任务走进对《大自然的语言》文章内容的学习。最后，语文教师可以利用形象具体的微课视频对以上学习任务进行全面的讲解，加深学生对该节内容的认知和理解，促进教学效率的提升。
综上所述，教师要全面认识到语文学科对学生语言运用能力的提升、良好人格的塑造的重要促进作用，积极提升对该学科教学的重视程度，不断联合教育同行一同商讨提升语文课堂教学效率的策略，并在教学中积极进行教学实践，全面扎实教学准备、有效开展小组合作学习、运用多样化教法，不断促进语文课堂教学向好、向优发展，为学生语文综合素养的全面提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]路琳.初中语文课堂教学效率的提升策略[J].新课程研究（上旬刊），2017（10）：80-81.
[2]张廷杰.探究有效提升初中语文课堂教学效率的策略[J].现代语文（教学研究版），2017（2）：84-85.
编辑 杜元元
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