Daily　Report在小学英语课堂中的运用

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　　 摘  要：在教学改革的影响下，要突破传统教学模式。所以目前Daily Report活动已经成为了英语课堂教学的必要手段之一，能够活跃课堂气氛创造良好的学习环境，并且锻炼学生的口语交际能力。如果教师能够更一步优化Daily Report教学策略则可以更好的提高课堂效率，提升学生语言能力和美感最终达到培养全方面发展型人才的目标。
　　 关键词：Daily Report  小学英语教学  教学策略
　　 中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0181-01
　　 在小学英语教学过程中主要理念是以学生的发展为本，为了能够更好突出学生的发展，Daily Report学习是必不可少的教学手段，如同艺术作品的引子，在上课之前有了一个精彩的开头，吸引学生的注意力提高学生兴趣，学生到台前使用报告或演讲的方式表达自己的想法，锻炼学生英语口语能力，逻辑思维能力。增强学生课堂参与感，提高学生对于知识点的认知程度。本文通过研究Daily Report活动的使用方法，力求优化教学方式进一步提升课堂效率。
　　1   Daily Report活动的课堂地位
　　 在Daily Report教学活动中主要作用是服务于课堂，基于学生展示的舞台，充分激发学生的想象力，提高学生口语能力。以该活动的形式导入课堂，能够让学生领悟创造、简洁、大气、深刻的美。就是要在活动进行前对学生进行指导，引导学生自由组合，查询相关课外材料，通过总结分析得出总结报告，同时训练演讲能力以最好的方式呈现给同学们。学生在演示过程中也可以使用多媒体丰富教学手段。
　　 在传统教学模式的影响下，考核学生学习成绩的主要方式是以考试的形式来进行，所以教师往往更注重学生的书面能力。导致学生往往书面能力较强而口语能力往往是我国学生学习英语的弱项。主要原因就是没有可以让学生用到英语口语的环境。但Daily Report刚好可以提供学生演讲的舞台，不仅可以锻炼学生的口语能力，还能够锻炼学生的胆量。最终摆脱汉语的思维束缚，使用正确的英语表达方式来展现自己。
　　 教师通过Daily Report活动，明确掌握学生的学习程度，可针对学生都不做点进行专项训练建立科学的评价手段。引导学生学会正确的学习方法，提高学生学习积极性，建立自我学习模式。
　　2   Daily Report活动策略
　　 首先，在教学活动中将学生科学有效的划分学习小组，小组成员内可以发挥各自长处，相互学习，相互帮助。小组合作面向全体，在活动中往往更注重与他人的合作，小组人数不宜过多，每一组限定在1～5人内。同时限定活动思考时间，时间在5分钟以内，通过规定学生的活动时间来调动学生的紧张感，感提升学习效率。
　　 第二，教师在教学过程中应当引导学生自己寻找题材以及表现方式，由于书本上的知识可能与现在社会的发展不匹配，教师应当鼓励学生通过查找课外资料的方式来丰富自己的报告内容。同时要求内容健康有积极意义，自我准备课件呈现语言材料的要点。必要时可要求学生进行板书，对经典句型进行解析。
　　 第三，教师需要建立正确科学的评价体系，不能够只用学生最后的表现结果作为唯一的评价点，教师应当更加专注学生的思考过程。虽然可能某些同学最后表现结果并不好，但由于小学学生年龄偏小更需要鼓励的教学模式，所以教师应当从多个角度鼓励學生，让学生建立学习自信心，提高学生对小学英语的学习兴趣。
　　3   提炼词汇，训练学生表达能力
　　 在小学英语的教学过程中，需要让学生掌握的主要内容为书面表达以及口语能力。但由于英语教学缺乏语言环境，课本脱离现实，导致学生对于课本上所讲的知识没有生活代入感，不知道所学的知识应该在哪里使用。所以教师在教学过程中引导引导学生关注身边的人和事，活动更加追求日常生活的表现。学生反思与表演多种元素并存，风格多样化。内容可贴近日常学习生活，也可以追求情感效果或者个性，推进学生全面发展。但表达主体应当积极向上，通过学生的润色可是整个活动更加生动，有特色。活动并不属于诗歌创作，但仍需要精选词汇句子，教师应当在学生完成发言后对学生我发言的内容进行分析总结，从学生发言的内容提炼词汇，升华表现内涵使教学更具有效性。
　　4   教师参与合作
　　 在传统教学模式中，学生与教师在课堂上往往处于不平等状态，教师高高在上为学生讲授知识，学生则只能够机械的记忆。看似和谐安静的课堂，效果却并不高，主要是因为教师并没有和学生产生某种合作。就不能够明确的知道每一个学生是否能够参与到教学活动中，只有教师能够与学生达到合作学习的目的，参与到学生学习中，在给学生引导方面则会更加方便。在Daily Report活动过程中也能够调节学生思维走向，将课堂引导向正确的方向。改善课堂中学生与教师的关系，培养良好正确的情感，建立和谐的课堂关系。当教师参与到合作中，从一定程度上也可以起到监督作用，由于小学生年龄小，自制力往往较差。如果有教师的参与，可最大程度上避免学生走神。保证每一个学生都可以参与到教学活动中，在活动中形成人与人之间相互尊重，相互信任，理解与宽容的良好氛围。
　　5   优生带慢生，促进共同发展
　　 在小学教学活动中学生年龄往往偏小，每一个人的性格都不一样。性格外向的学生可能更加适应活动教学的过程，但性格内向则刚好相反会讨厌Daily Report活动教学方式，所以教师在进行教学活动前，应当针对这两位学生进行分组，形成优生带慢生的学习小组。在潜移默化中鼓励性格内向的学生勇于发言，促进学生真正的全面发展。
　　6   结语
　　Daily Report教学活动是指在英语课堂教学前的3至5分钟，由一名获奖学生为全班做当日报告，报告内容可多样化，学生自我选取相关知识使用英语进行表达，可同时锻炼学生的英语口语、逻辑思维、合作交友等能力。教师应当优化Daily Report教学活动方式，使课堂教学更加有效，培养全方面发展型人才。
　　参考文献：
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