浅谈小学语文个性化阅读教学策略
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摘 要：个性化阅读教学不仅可以凸显出学生们的特性，还可以帮助学生提升自我的创造更新理念，老师在语文阅读教学中首先要尊重学生的主导位置，其次要充分尊重学生与学生之间的特性差别等。学生们的语文学习趣味一旦被挖掘出来，阅读趣味也会同步得到提升，学生们对小学语文的学习就信心十足，学生们的语文教学素养也会悄无声息地得到不断提高。
关键词：小学语文;个性化阅读;改善策略
引言
个性化阅读唤醒了读者的心里渴望，老师应该重视学生的兴趣爱好、知识的掌握和经验的积累、个性化差异等方面，保持包容、体谅、民主的态度采用灵敏、变化多端的方式方法构造教学框架，帮助学生们阅读的个性化創建，为学生们个性化阅读能力的提升提供强有力的保障。
一、小学语文个性化阅读教学开展的作用
小学语文运用特别的广泛，它是一门语言学科，在小学生的身心发育成长过程中起着非常重要的作用。然而，阅读是小学语文课程教学中的重要组成部分，因此怎样激发学生们的阅读兴趣成了老师们目前亟待解决的关键问题，个性化的阅读教学给小学语文阅读教学提供了新的思路。小学语文教学中个性化阅读教学的开展具备以下几点作用：第一，学生可以通过个性化阅读教学提高自身的阅读兴趣和学习自信心，促进学生在活泼轻快的教学气氛中增加阅读的领悟，深化学生们的阅读理解能力和生活领悟能力，随之学生们的语文写作能力逐渐也会得到一定程度的提升。第二，个性化阅读教学的开展实现了老师对学生之间的个体差异化的充分尊重，挖掘出学生们的创新能力，培养了学生们的社会实践能力，对学生们今后的发展起着重要的作用。第三，帮助老师们有效地提高了阅读教学的效率，为小学语文老师阅读教学质量的提升提供了保障。
二、小学语文个性化阅读教学的改善策略
（一）互相协作探索研究，搭建个性化阅读的舞台
一位伟人曾说过：“两个好朋友各自有一个苹果，相互交换后仍然拥有一个苹果，如果将苹果换成思维，那么相互交换后各自就会拥有两种不同的思维。”例如，老师在小学五年级下册第五组19课时《草船借箭》一文的教学中，一位学生质疑道：“老师，我认为题目中的‘借’字用得不恰当，因为‘借’的意思是取得别人同意的情况下拿走使用，用完后再归还别人。然而，课文中写诸葛亮从曹操那儿得到十万枝箭，不但没有取得曹操的同意，最后还未物归原主，所以不是借箭而是骗箭，题目使用《草船骗箭》才更加恰当。”老师面对学生提出的这个个性化的见解，需要实时引导学生更加仔细地阅读课文，组织学生们互相协作探索研究，老师及时把握机会对学生们的见解进行正确地指导和分析。有学生分析道：“自古以来敌我双方交战都特别注重使用谋略，用‘骗’会损毁诸葛亮形象塑造，‘借’字更加适合，能够深化诸葛亮的神机妙算和足智多谋。”……一系列不同独到的见解，充分展现出了团队协作的力量，提炼出了学生们的智慧结晶，为学生思维拓展搭建了更加宽广的舞台，帮助学生们更加深刻地理解课文的内容。
（二）营造良好的氛围，激发个性化阅读的动力和学习自信心
小学阶段的学生身心发展还不完全，不能合理控制自己的情绪，所以老师在教学过程中为学生们营造良好的学习氛围，带动学生们的学习趣味。老师利用多媒体课件、音乐、游戏、短视频、讲故事等多种方式为学生们营造良好的氛围，将学生们带入到情境中让学生身临其境，将学生们的感情诱发出来。比如，在小学语文五年级上册第一组1课时《草原》一文教学中，文章中采用了美妙、新颖的文字勾勒出了草原的自然美景和人物情感，老师可以利用多媒体为学生们播放腾格尔的《我的天堂》这首歌，让学生们通过多媒体的播放去感受草原的广阔无垠、千里一碧的壮美画卷，老师利用饱含深情的歌声将课文内容牵引出来，为学生们营造身临其境的氛围，从而激发了学生们对语文教学的学习兴趣，调动了学生们自主学习的能力，更加积极地加入到语文教学的学习中，成为教学中的点睛之笔，激发个性化阅读的动力和学习自信心。
（三）老师引领学生拓展课外阅读量，将课内外阅读相互融合
课外阅读量的拓展是学生们收集和吸取不同层面语文知识的重要渠道之一。老师应该积极引领和鼓励学生增加阅读有益的课外书和不同种类的报刊杂志，鼓励学生们借助网络进行阅读，帮助学生从网上汲取丰富多彩的养分，使学生们的感情得到陶冶，思想上得到启发，从而提高学生们小学语文的教学素养。
老师可以把课堂和教材变成开放性教学的模式，引导学生们收集更多课外的内容资料为课文的阅读和学习提供能量，使课文的内容和感情更加地丰富多彩，打开学生的视野并且越来越广阔。譬如，在小学六年级上册第五组18课时《我的伯父鲁迅先生》一文的学习中，老师提前安排学生们阅读鲁迅的事迹，在课堂与学生互动交流更加地深切，学生们的文学知识积累范围就变得更加开阔。老师通过课内外阅读相互融合的方式，不仅帮助学生们收集、整理资料的能力，还提高了学生们的自主学习能力，帮助学生们找到了正确学习的方式方法，并且培养了学生们良好的学习习惯。因此，老师引领学生拓展课外阅读量，将课内外阅读相互融合，个性化阅读的教育之花才能够炫丽夺目地绽放！
三、结语
综上可见，阅读是人们知识积累的一个重要途径，它不但可以帮助人们了解积累更多的文化知识，还可以提升个人全方面的能力并使情操得到陶冶，保证人们的精神能量得到补给。所以，小学语文老师应该足够重视学生们的课内外阅读，从而培养和提升他们个性化阅读的能力，改变传统的教学模式，创造新的教学方式方法，激发学生们的阅读兴趣。目前，个性化的阅读教学方法是帮助学生们高效阅读最好的方式，可以帮助学生通过阅读搜集、汲取大量不同层次的知识内容。
参考文献：
[1]顾之川.语文个性阅读教学的特征及其实施[J].文学教育（下）.2017（12）：115-116.
[2]沈全洲.个性化作文之我见[J].课外阅读（中旬刊）.2017（11）：18-20.
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