关于手绘简图在初中地理教学中的探索和应用
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作者:邓江涛
摘 要：手绘简图简而言之就是借助简单的线条来对地理中的地形图予以简单勾画的一种学习手段，有着以往画图不可比拟的简单性和便捷性特征。将手绘簡图应用到初中地理教学当中，一方面可以提升课堂气氛的活跃度，另一方面还能激发学生的学习兴趣。基于此，主要就手绘简图在初中地理教学中的探索和应用予以详细的阐述。
关键词：手绘简图;初中地理教学;巩固
地理手绘简图具体是指借助简单化的形式来对原本抽象、复杂的地理事物进行的表达，是具有直观性和清晰性的一种教学图像。通常来讲，手绘简图主要涵盖了示意图、模式图等多种类型。教师在借助此种方式开展教学活动时，既具有绘画简便等特征，还能随画随用，是文字向图像转变、抽象向具体转变的主要依托工具。将其应用到初中地理教学过程中，不仅可以使地图在地理教学过程中的作用得到充分的展现，而且还能简化以往挂地图、翻地图册等过程，有助于地理教学质量和水平的提升。
一、在讲述知识的同时进行绘画，提升固有图像的灵活性
教师在讲述地理知识的同时进行绘画从根本来讲可以对学生起到一定的示范作用，学生借助模仿教师这一载体，既可以收获应有的地理知识，又可以掌握新型的学习方式。同时教师借助手绘简图的方式可以使原本复杂化、难理解的地理事物发展变化清晰地呈现出来，之后在以此为基础，让学生开展模仿勾画，这也是帮助学生养成利用地理手绘简图解决地理问题习惯的有效方式[1]。
教师以地理手绘简图绘画这一载体，可以提升学生对此的注意力和关注度，而且也能调动学生的思维，同时跟随教师语言讲解实现对自身听觉的触动。在这一师生交互的过程中，学生可以置身于较为轻松的学习氛围下来学习知识，提升能力。以《气温和降水》这一节内容为例，教师可以将锋面雨、地形雨以及对流雨等三种降水形式借助手绘简图的方式向学生呈现出来，学生通过观看教师画的简图，可以实现对湿热水汽在上升中成云致雨的过程有一个清晰的认识。同时，依托手绘简图还能将原本抽象的知识转变为较为直观、清晰的图像，这也是帮助学生掌握重难点知识，提升其地理水平的有效方式[2]。
二、对原图予以辅助，使地理知识难点得到层层突破
众所周知，无论是纬度变化规律还是季节变化规律等对于初中生来讲都是较为复杂且难懂的，即使将其在地图上有所标示，学生如若不理解，那么也无法达到让学生掌握知识、理解知识的目的。在此背景下，应用手绘简图就显得尤为必要了，其既可以将重难点知识在手绘简图中得到清晰的呈现，又可以保证学生接受知识的效果。此外，教师还要基于现有地理图册原图，结合教材内容，立足学生特征和学习规律，将原本较为复杂的地理图转变为地理简图，从而使学生对内容的重难点知识能够一目了然，并从中挖掘出地图中所涵盖的地理规律[3]。
三、实现文字向简图的转化，使原本抽象的知识得到具象化展现
初中地理学习过程中不乏有一些较为抽象且难懂的概念，这时教师可以采取手绘简图的方式，将具有抽象化的知识形象地展示出来，并充分发挥自身的引导作用，使学生将较为抽象的概念知识渗透到简图中进行理解，在思维形态中建构起地理记忆。此外一些难以理解的规律或现象也可以在简图中得以直观的体现[4]。
四、借助手绘简图，实现对地理知识的巩固
教师除了在教学过程中应用地理简图外，还可以对学生手绘简图应用予以训练，并让学生根据手绘简图开展地理描述，以此更好地实现口、脑和图文间的转换[5]。依托这一学习过程，可以帮助学生更好地建构起地理思维，从而实现对地理知识的深刻了解与掌握，从而将原本隐晦的地理现象和规律借助语言的形式得到更直接的传达。将手绘简图应用到地理知识复习当中，可以实现对原本琐碎零散的知识的整合，如此既方便了学生的记忆，又提升了其对地理知识的理解能力与水平。
综上所述，地理课程的学习对学生空间概念和能力等有着较高的要求，如若学生不具备良好的空间想象能力，那么不仅会增加其地理学习的难度，而且还会难以理解地理知识中较为烦琐的知识点，影响了其地理水平的提升。在此背景下，初中地理教师要注重手绘简图的应用。应用手绘简图可以对学生地理学习起到一定的引导作用，提升其在读图和用图方面的能力。同时，在以手绘简图为载体的背景下引导学生读图、分析图和绘画简图，还可以使学生手脑得到有效的锻炼，避免了以往死记硬背且学习效果不佳的情况。
参考文献：
[1]徐震琳.整合地理简图与思维导图探讨初中区域地理教学[J].中学地理教学参考，2018（14）：20-23.
[2]周利敏.浅谈初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].中国高新区，2018（10）：85.
[3]刘绪新.谈解读初中地理教学中应用地图教学的意义[J].才智，2019（12）：23.
[4]王兴建，王永娟.如何在初中地理教学中提高思维导图的应用[J].中国校外教育，2019（8）：58.
[5]周晴晴.探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（8）：62-63.
作者简介：邓江涛（1974—），男，汉族，甘肃天水人，天水市麦积区街子初级中学，本科学历，中学一级地理教师，研究方问：在初中地理教学中如何提升学生的思维品质。
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