浅谈初中美术愉快教学策略研究
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作者:张延河
摘 要：美术是初中教育阶段的重点和难点，同时也是全面提升学生的美术水平和文化素质的关键所在。因此，在开展实际的美术教学过程当中，教师必须要对当下的美术教育情况进行全面的研究和分析。在掌握学生具体学习情况和教学要求之后，科学合理地在美术课的教学过程当中引入愉快教学法。这样才能为后续的初中美术教学的深入开展营造轻松、活跃的教学氛围。
关键词：初中美术;愉快教学;策略;研究
在以往的初中教学过程当中，大部分的教师将美术教学的重心放在基础知识教学方面，通过填鸭式的方法来开展相关的美术课程教学，并没有考虑学生的情感和体验。这将会使学生对美术课堂产生厌倦和抵触。基于此，教师必须要树立以学生为主体的课堂教学观念，充分地从学生的兴趣入手来进行思考和探究。结合实际的美术教学需求进行多样化美术活动的设计，利用先进的教学手段和教学方法引导学生主动进行美术实践和练习。
一、通过整合教学内容开展美术愉快教学
在初中美术教学过程当中，教师必须要以客观平等的姿态来对待每一个学生，及时根据学生的课堂表现情况来进行教学内容的创新和整合。首先，教师必须要从教材出发，全面挖掘教学当中的趣味元素。然后，充分利用互联网络搜寻一些与教学主题相关的內容;或者对学生的实际学习和生活进行全面了解，利用信息技术提取一些学生熟悉的那个事件，将生活素材、网络素材、教材内容，进行全面创新和整合之后，深入而透彻地融入实际的初中美术课堂教学过程当中，再进一步引导学生进行美术学习和实践。这样不仅能够使实际的初中美术课堂更加的丰富多样，同时还能使学生对相关的知识点产生较为浓厚的兴趣。
二、通过构建教学情境开展美术愉快教学
虽然大部分的教师掌握了愉快教学的要求和特点，也根据实际的教学情况进行了一系列的创新和改进，但仅凭教师的讲解和示范往往很难让学生快速掌握相关知识点和绘画方法。基于此，教师可以充分地在课程当中引入多媒体教学技术，有效地利用图片、声音、动画、视频、文本等元素，为学生构建集直观性、趣味性、交互性为一体的愉快教学情境。在全面激活学生的美术情感和美术思维之后，引导学生身临其境地进行美术知识的探究和学习。
例如，在进行“笔墨丹青——寄情山水”的教学过程当中，教师可以首先利用PPT课件向学生呈现中国水墨画的工具：笔、墨、纸、砚，向学生讲解水墨画墨色的区别和简单的绘画方法，以此来加深学生对水墨画的理解和掌握。然后，教师再利用多媒体设备向学生播放《层岩丛树图》《万壑松风图》《早春图》《鹊华秋色图》《富春山居图》《渔庄秋霁图》等著名的水墨山水画作品，引导学生分别从构思风格、章法、布势、设色、画面构成等方面来进行分析和观察，让学生分别从不同的方面来说一说自己的认识和看法，使学生在具体环境下更好地感受山水画的意境和内涵。然后，教师再进一步向学生演示水墨山水画的画法，引导学生在课堂上进行练习。让学生选择自己喜欢的一处风景，参考著名的山水画作品，利用本章节学习过的绘画方法来进行水墨画的创作。
三、通过小组合作学习开展美术愉快教学
虽然初中阶段的学生掌握了一定的绘画技能和美术基础知识，但受到先天环境和后天因素的影响，班级当中学生本身的接受能力和理解能力存在较为明显的差异。在课堂上是统一地进行相关的美术知识和技能的讲解，往往很难解决不同层次学生存在的美术问题。因此，教师就必须要在愉快教学的基础上充分引入小组合作学习，将6～8个学生划分为同一个合作小组之后，结合小组学生的特性为其安排一系列的学习任务和美术实践活动，结合小组学生情况对其进行有效的指导和引导。这样才能够使学生在探究合作过程当中更好地体会美术学习的成功感和喜悦感。
例如，在进行“剪纸”的教学过程当中，教师可以让小组学生在课前收集一些本地区的剪纸文化，或者生活当中见过的一些剪纸，在课堂上展示出来。在拓宽学生视野的同时，全面激发学生对剪纸的探究欲望。然后，教师在提出小组合作问题：“什么是剪纸？”“剪纸的题材和样式有哪些？”“剪纸的表现形式是什么？”“如何制作剪纸作品？”，引导学生结合教学内容和相关材料的回答问题，并进一步进行剪纸的概念的讲解。在这一过程当中，教师可向学生展示不同形式的窗花、门笺、墙花、喜花等的剪纸作品，让小组学生进行对比观察，并让学生说一说自己对剪纸的认知和理解。然后，教师再向学生讲解剪纸的步骤和方法，并让小组学生通过合作的方式来完成剪纸的设计和创作。
综上所述，教师将学生作为美术愉快教学的中心和主体，结合学生的认知和理解，在教学过程中引入一些多样化和生动性的教学内容，以此来全面激发学生的学习兴趣。然后，教师再进一步引进先进的多媒体教学情境，利用直观的场景为学生营造愉快的美术课程体验，并要求学生以小组为单位来进行相关的美术学习和练习。这样不仅能够全面兼顾不同层次的学生，同时还能够为初中美术愉快教学的深入开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]马学荣.浅谈愉快教学在初中美术教学中的实践[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]赖伟锋.情感教学方法在初中美术愉快教学中的作用与途径[J].美术教育研究，2018（12）：178.
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