愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究

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　　摘 要：愉快教学能提高学生的兴趣以及探讨问题的积极性，不仅能让课堂气氛活跃起来，能够有效的改善学生的课堂学习效率，使学生在学习地理知识的过程中得到综合全面的提升。结合实际教学，本文从竞赛激励，实验演示，快乐教学，有效表扬等几个层面，有效探讨了愉快教学策略在初中地理课堂教学中的应用，希望对广大初中地理教师带来一定的参考价值。
　　关键词：愉快教学策略 初中地理 课堂教学 应用研究
　　随着教育事业的不断发展，愉快教学法收到了广大教育工作者的高度重视。在开展初中地理课程时，需要为学生带来有趣的体验，使学生自身的学习潜能得到充分的开发。因此，将愉快教学策略引入到初中地理课堂教学中有着至关重要的价值。初中地理教师应当为学生构建一个快乐的学习环境，使学生在学习地理知识的过程获得愉悦的体验，这样也能够进一步加深师生之间的友谊，从而有效的改善初中地理课堂教学质量。
　　一、愉快教学策略概述
　　通过愉快教学策略的应用，能够调动学生的内在学习动力，有效改善初中地理课堂教学效果，使学生充满乐趣的学习初中地理知识。初中地理教师长久以来深受以往教学思想的影响，不注重学生在学习过程中的情感体验，因此，需要有效的运用愉快教学策略，这样才能为学生带来身心放松的学习环境，增加学生地理课堂学习的参与度，使学生充分感受到体力知识所拥有的美感。不仅使学生收获了丰富的地理知识，并且能够使初中地理课堂教学的水平得到有效的改善。
　　初中地理教师在应用愉快教学策略的过程中，有利于“乐学”观念的实现，能让学生真正爱上学习，也能让学生更加抽象的理解初中地理的知识，通过愉快教学，能够极大的提升学生学习地理知识的热情与探究问题的好奇心。一堂生动活泼的地理课，能给学生留下深刻的印象，也便于对知识点的掌握以及了解记忆。为高效课堂以及高效学习提供了可能性[1]。
　　二、愉快教学策略在初中地理教学中的应用
　　1.竞赛激励式
　　教师应当在课堂教学的过程中运用“智力竞赛”的教学技巧，将地理课程内容以竞赛的形式展现在学生的面前，教师在引导学生自主探究的过程中，可以鼓励学生进行抢答，对于表现好的学生教师应当进行鼓励与表扬。教师在应用这种教学方式的过程中，能够使学生通过竞赛来阅读地理知识，开发学生的思维。教师应当注意竞赛题的编排，应当紧贴教材，并且需要把握初中生的心理。
　　例如，在“居民—地球村的主人”这一课中，可以以小组为单位，将学生分为若干组，通过回答老师准备好的问题来有效的学习这一課，以小组回答的问题数量计分来进行评论表扬。通过这种方式来了解人口、人种、民族、宗教信仰以及语言，不仅能让课堂气氛活跃，能让老师更加了解学生掌握的知识，更能让老师了解学生的初中地理功底，找到关键，对学生所不涉及的内容充分的讲解。通过竞赛激励学生在课堂上回答问题的积极性相比普通的教学方式明显提高，这也更有利于学生认真听讲，提高学习效率，充分掌握相关知识，并在竞赛的过程中发现自己的潜能。
　　2.实验演示法
　　在应用实验演示法时，教师应当引导学生自己动手，通过各种材料来对教材中的知识点进行印证。结合教材内容，通过教具、模型来进行演示，开发学生的空间想象能力，使学生能够对地理知识的学习产生浓厚的兴趣。教师在开展实验演示教学时，需要紧密的结合教材，借助学具来进行实验，鼓励学生自己动手摆一摆、动脑想一想，为学生带来愉快的学习体验，并且能够培养学生的创造性思维与创新能力，使学生在玩乐的过程中学习地理知识，并且加深学生对知识点的记忆[2]。
　　3.快乐教学法
　　教师需要在课堂上引入快乐，深入挖掘地理课本上所具备的快乐元素，努力做好直观教具和自身表演准备，把自己变成“喜剧演员”，使学生在情趣盎然中学习文化、接受教育。
　　例如，在“认识亚洲”这一课中，老师可以通过不同的角色扮演来进行讲解文化和经济发展，这是一堂很枯燥的通识课，怎样才能把枯燥的知识让学生很有效的掌握，需要教师在课堂上充分做好准备，扮演好自己引导者的角色，让自己能够充分吸引学生的眼球，让学生能够感兴趣，将气氛带动起来，充满激情与快乐。快乐教学很大程度上考验了老师的表演能力，以及老师调节气氛的能力，在初中地理教学中取得较好的教学效果，这需要老师本身具备一种热情，在课堂上快乐的情绪，才能带动课堂氛围，给学生带来学习的动力，这样才能让学习的效率事半功倍。
　　4.有效表扬法
　　教师应当深入的了解学生的心理，对学生进行充分的鼓励与表扬，这样能够有效的提高学生的学习积极性。因此，让学生不断成功，获得地理知识学习上的成就感，使学生得到满足的情感体验。教师在实际教学中应当重视这一问题，及时的赞扬学生身上的闪光点，使学生产生一种愉快的情感体验，从而使学生在学习的过程中勇于克服困难，增添学习的兴趣。
　　例如，在“认识国家”一课中，可以通过让学生回答问题的方式，或者让学生选一个自己了解的国家进行讲解，让学生能够拥有一个自己的舞台，在上面充分的发挥，充分展示自己。但是，这就离不开老师的表扬，在这个过程中，老师的表扬发挥着重要的作用，意味着是一种鼓励，更是一种肯定，对学生的认可。有效表扬式在初中地理教学中发挥着重要的作用，无论是一堂普通的地理课，还是一堂生动有趣的讲解课，都缺少不了老师的表扬，这是学生愉快学习地理知识的原动力。
　　结语
　　综上所述，在初中地理教学中的应用愉快教学法，不仅需要学生的配合，也需要老师的带动气氛。一方面，老师可以很好的讲解枯燥的知识点，带动课堂的学习气氛，让学生可以轻轻松松的掌握；另一方面，可以加深学生对课堂的记忆，便于课后的复习，知识点的巩固。这种教学方式，方便了老师，也方便了学生，同时也解决了很多师生之间的教学问题。
　　参考文献
　　[1]关秀芳.初中地理教学中如何营造愉快的课堂氛围[J].中国教育技术装备，2016，（07）：74.
　　[2]陈悦.初中地理愉快教学的意义和策略[J].中学地理教学参考，2017，（20）：28.
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