愉快教学在初中美术教学中的实践研究

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　　摘 要：“愉快教学”是在素质教育模式下诞生的一种教学新理念。它主张把寓教于乐贯穿于教学的整个过程当中，让学生在充满兴致且轻松愉悦的氛围里进行学习。初中美术承担着对于初中生进行美术素养培养，审美能力培养和传统文化熏陶的重任。为了有效地加强初中美术的教学效果，本文以浙教版初中美术为例，分析一下愉快教学在初中美术教学中的实践方案。
　　关键词：愉快教学 教学改革 初中美术教学 实践 研究
　　从教育心理学的角度来讲，学习与兴趣具有十分密切的关系，当学生对学习拥有足够兴趣时，学生才能将全部的精力融入到学习的过程中[1]。对于初中美术而言，其本身就是一门充满乐趣，需要最大程度上调动学生的学习积极性的课程。只是长期以来，由于我们受到“应试教育”的影响，对于初中美术的教学方法钻研较少，总觉得它不过是一门“副课”。现在，随着教学改革的深入实施，美术课的重要性日益彰显，对其教学方法的改进也势在必行。
　　一、愉快教学在初中美术教学中的重要性浅析
　　美术是能够体现学生日常生活实践与思想的艺术形式，是具有可视性的空间或平面艺术[2]。对于初中美术教学而言，采取愉快教学这种形式，其意义并不在于“哄”着学生进行学习，而是为了轻松愉悦的形式，调动起学生的学习兴趣，激发学生的创造力，让学生体验到美术与生活之间的联系。具体来说，愉快教学在初中美术教学中的重要性体现如下：
　　（一）有利于调动学生的学习兴趣
　　初中生正处于活泼好动，好奇心强且较为叛逆的年龄。根据他们这个年龄段的特征，如果在教学当中能够因势利导，采取符合他们年龄段的教学方式，那么教学就有可能取得事半功倍的效果。有道是，兴趣是最好的导师。采取愉快教学，可以让学生在学习过程当中感受到美术课程的乐趣，有效地激发他们的学习兴趣，让他们能够热爱美术课程，变“要我学”为“我要学”，主动去探索美术知识。尤其对于一些具有美术方面的潜质的学生来说，采用愉快教学，更有利于充分挖掘出他们在美术方面的天赋，发现和培养未来的美术人才。
　　（二）有利于激发学生的创造力
　　新课改的教学目标之一就在于有效激发学生的创造力。通过愉快教学，我们可以让学生在一种轻松，活泼且具有发散和创新之空间的氛围下进行学习，充分激发他们的创造力。美术作为一种艺术形式，其本身就是形象思维和创造力的有机体现。因此，只有当我们在美术教学当中，充分调动起学生的发散性思维去进行创造，让他们能够在创造当中，让自己的美术素养得到升华，这样的教学才能够说是成功的。
　　（三）有利于让学生体验到美术与生活之间的联系
　　任何艺术形式都是来源于现实生活的，是在再加工，再创造的基础上对于现实生活的一种体现，美术当然也不例外。正因为如此，如果在美术教学当中，脱离了实际生活去空谈教材内容，那么美术教学就会沦为“空中楼阁”。事实上，在原有的教学模式当中，这种脱离实际生活的教学模式随处可见。
　　而通过愉快教学，有利于我们通过联系实际生活来进行美术教学，有利于让学生体验到美术课程与日常生活之间的关联，让他们一方面能够体会到美术当中所体现的日常生活，另一方面能够体会到日常生活当中的美术元素，这样就可以让美术教学变得更加“接地气”，学生的美术素养也能够从中得到有效提高。
　　二、愉快教学在初中美术教学中的实践方案
　　为了有效地将愉快教学运用在美术教学当中，我们可以从以下几个角度来对于教学进行改进：
　　（一）营造轻松愉悦的教学氛围
　　轻松愉悦的教学氛围，是进行愉快教学的第一步。因此我们应当首先为学生营造轻松愉悦的教学氛围。当然，这并不是要让课堂处于“放任自流”的失序状态，而是要将教师的“一言堂”变为师生之间，学生与学生之间的互动，让他们能够有充分的时间和空间去进行思考和探索，让他们以积极探索而不是消极接受的状态来进行学习。
　　比如八年级上册“瓷器风韵”这一课，在进行教学之前，首先我们可以告诉学生：“中国”的英文单词“China”跟“瓷器”的英文单词其实是同一个词，因为中国自古以來就是制瓷大国，以“瓷器”而闻名。激起他们的民族自豪感。然后通过PPT，对于教材上所列举的内容如陶与瓷之间的区别，对瓷器的欣赏方法进行讲解后，让他们自己一边进行欣赏，一边通过查阅自己的历史教材，来寻找出这些瓷器所分别对应的历史背景，传统文化方面的元素。在教学过程当中，我们还要注意给学生展示一些关于陶瓷的实物，让他们通过其与教材上的图片的分析对比，自己来观察出它们与教材上的图片之间存在哪些区别？然后让他们自己进一步总结如何去区分陶与瓷？
　　（二）充分调动学生的发散性思维和创新精神
　　在教学当中，我们还要注意充分调动学生的发散性思维和创新精神，开阔他们的学习思路。
　　比如八年级上册“设计的魅力”这一课，我们在进行教学后，可以给学生选取一个自己所喜爱的题目来进行设计，并鼓励他们把自己的创意体现在设计方案当中。比如让他们设计一张具有“萌萌哒”创意的床头柜。即便是学生的设计方案有些偏离常理，也没有必要盲目地否定，而是要充分鼓励他们的创意，引导他们正确地发挥自身的创意。
　　（三）帮助他们寻找出美术与日常生活之间的关联
　　美术是一门与我们日常生活存在紧密关联的学科，所以我们在教学当中，一定要帮助学生寻找出美术与日常生活之间的关联。
　　比如八年级上册“美丽的西湖”这一课，我们在进行教学时，可以首先组织学生去观察西湖的风景，然后再通过对于教材内容的讲解，去启发学生以美术的思维去观察西湖风景，以美术的思维去欣赏西湖的风景，进而以美术的思维来寻找出西湖的美。
　　结语
　　以“愉快教学”的方式来开展初中美术教学，是我们对于初中美术教学的一大突破。在这个过程中我们要注意的要点是：1.营造轻松愉悦的教学氛围；2.充分调动学生的发散性思维和创新精神；3.帮助他们寻找出美术与日常生活之间的关联。
　　参考文献
　　[1]马学荣.浅谈愉快教学在初中美术教学中的实践[J].教育理论研究，2019，1（1）：88-90.
　　[2]赖伟锋.情感教学方法在初中美术愉快教学中的作用与途径[J].美术教育研究，2018，6（25）：77-78.
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