浅谈初中美术个性化教学的实践与思考
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初中教育体系在新课改的发展之下逐渐获得完善，同时也为教学活动的开展提出更高标准的要求，教学活动的开展需要以学生自身的发展作为本位，实现个性化教学。美术作为初中教学阶段中的一门重要学科 ，在长期的教学实践当中，提升课堂教学效果尤为重要，转变教学方法也成为广大教育工作者教学中的一项重要内容。为此，本文主要针对初中美术个性化教学展开深入探讨，希望能够对初中美术教学效果的提升带来积极影响。
初中 美术 个性化教学 实践 思考
【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0099-01
为实现学生的全面发展以及进步，初中阶段教学活动的开展逐渐意识到提升学生的学习多样性，美术作为一门基础性学科，在初中教育体系当中占据重要性地位，提升初中美术教学效果，也成为现阶段初中教学活动开展之中的关键所在，转变教学方法，对个性化教学加以具体的应用实践，能够在根本上改善现阶段的初中美术学科教学效果。
1.初中美术学科教学的发展现状
初中美术学科教学活动的开展，在受到传统教学模式的客观影响之下，对于教学活动开展的本身重视力度不够。初中教育是为高中阶段教学活动开展打下基础的关键时期，受到中考应试教育的特殊影响，初中教师在对主要学科投放过多的教学精力时，往往会忽视对于美术学科教学活动的开展，导致学生的学习兴趣不足。另外，在初中美术学科的教学中，教师由于受到传统教学模式的影响，教学方法较为守旧机械，教学效率不高，未能依照学生成长发展阶段的实际需要，学生学习的主观能动性难以发挥出来。
2.个性化教学方法在初中美术学科中的应用举措
想要在初中美术学科教学中更好的应用个性化教学方法，需要教师能够注重对于教学方法的创新，并能够立足于初中生个人成长的客观实际需要，推动学生的全面发展以及进步，将个性化教学方法的积极影响发挥出来。
（1）拓展学生的思维方式
初中美术学科教学活动的开展，需要教师能够将学生的思维水平、行为能力以及个人感知、审美情况发挥出实际性特征，提升学生的创造性思维，从而实现学生的个性发展。在课堂实际教学当中，教师需要明确学生的主体地位，并且能够激发出学生学习的积极性，使学生的思维得到锻炼，使学生能够全身心的投入進课堂的学习当中来。个性化的教学方法要求学生在进行初中美术学科的学习中，能够独立的感知以及思考，教师需要培养学生的想象能力，在进行美术作品的创作中能够体现出个性化。例如，在课堂教学中，教师可以明确主题引导学生美术创作，可以以“未来的家园”为主题，以此拓展学生的思维方式，学生在美术作品中能够体现出对未来家园的设想，有些学生将家安置在水里，有些学生则安置在天空中，甚至是外星，这样天马行空的想象，会使得学生的思维水平得到锻炼，同时借助美术作品体现学生对于美好生活的向往，充分表达个人内心当中的想法。
（2）在美术作品创作中应当体现个性化
由于受到传统教学理念的影响，初中美术学科教学活动的开展使得教师将更多的精力投放在学生的接受性学习举措中，而渐渐忽视了学生的自我发展，在课堂教学中，学生长期处于被动的地位，学习效率较低，甚至丧失了学习的兴趣，导致美术学科学习效果难以有效的提升。在新课程教学体制改革的客观影响之下，初中美术学科教学活动的开展，使得教师逐渐意识到需要根据学生学习内容的不同，进行有针对性的指导，在为学生营造良好学习氛围的同时，激发学生学习的主观能动性，使得学生能够寻找到适合自身学习的学习方法，体现出美术作品创作的个性化。因此，在初中美术学科的实际教学当中，教师为学生提供多样的美术作品创作材料，颠覆传统意义下的美术作品创作的彩笔以及纸张，学生可以利用稻草、羽毛、树叶等进行美术作品的创作，逐渐拓展学生的创作空间，增强学生的想象力以及创作力，将学生的创作个性化体现出来。
（3）合理实施教学效果评价
初中教学体系在获得不断的发展以及完善的同时，教学效果的提升获得广大教育工作者的高度关注，转变教学方法尤为重要，个性化教学方法的实施，需要教师能够针对学生的学习情况加以有效的教学评价，以此实现学生的全面发展，使得课堂教学效果获得提升。美术作品的创作，是学生将自身存在的主体性融入进绘画的基本性质之中，同时能够表现自我心灵中的真实想法。因此需要教师在进行学生美术作品的实际评价之中能够注重评价方法的多元性，引导学生展开个性化的学习[3]。结合学生的实际发展特征，教学评价应当围绕想象力、艺术性以及独特性、创新性方面展开，教学评价应当有利于学生的个人发展以及进步。教师需要注意的是，在进行学生美术作品的评价中，评价的标准不应当是学生所画的像还是不像，应当以学生是否能够表达出自我内心中最真实的想法，在了解学生的基础上开展教学评价，从而体现出个性化教学方法的有效性。
3.结束语
现阶段，顺应教学体制改革发展的实际需要，在初中美术学科的教学实践当中，想要在根本上提升课堂教学效果，需要教师能够意识到教学方法转变的重要性，并能够增强教学方法的创新新，应用个性化的教学方法，满足学生成长发展的实际需要，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张晶晶. 浅谈生本教育模式在初中美术教学中的应用[J].中学课程辅导：教师通讯，2017：12.
[2]于玲，郭建刚. 初中美术教学中学生个性形成因素及培养途径[J].文教资料，2018（1）： 120-121.
[3]雷克勤. 浅议高等美术基础教学中学生个性特征的培养[J].湖北美术学院学报，2017（2）：87-91.
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