初中数学单元复习课中思维导图的构建
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作者:高荣华
摘 要：数学学科是一门培养学生逻辑思维能力，提升学生思维严谨性的学科，对学生今后的学习、发展都具有较大的影响，直接关系到学生学习能力的提升，关系到学生思维的养成。基于此，有效开展初中数学教学，提高教学效率与质量非常重要，不仅可以培养学生思维能力，提升学生综合素质，还可以使学生养成勤思考的良好学习习惯，保证学习效率与质量。
关键词：初中数学;单元复习;思维导图;构建
思维导图是一种有效的辅助手段，通过思维导图构建，可以增强学生学习的主动性，方便学生对知识点进行有效的梳理，增加教学的实效性，发挥重要的作用。因此，构建初中数学单元复习课中的思维导图，利用思维导图进行高效复习非常重要，可以提升复习效果，确保复习质量，构建高效课堂，确保教学活动的顺利开展。由此可见，构建思维导图，将思维导图应用于初中数学单元复习课中非常必要，是高效复习的主要途径。
一、运用思维导图进行复习的优势
在数學复习过程中，思维导图是一种有效的辅助复习方式，相对而言，能够对知识进行有效的梳理，形式较为新颖，受到初中学生的喜欢与接受，能够充分调动学生学习积极性，因而，具有显著的优势，可以达到理想的复习效果。运用思维导图进行复习的优势主要体现在以下几个方面。第一，帮助学生建构完整的知识框架。通过思维导图，可以对单元知识进行总结，使学生以导图为载体，对知识内容进行回顾，因而，是一种有效的复习手段，可以引导学生理清知识之间的联系与区别，对知识进行有效的梳理，将零散的知识点整理成一个系统。从而有效进行知识学习、复习，保证复习效果，发挥复习的优势。第二，利用思维导图，能够渗透数学思维，培养学生的思维能力。在数学教学中，培养数学思维、掌握数学思想是有效学习、复习的关键。合理利用思维导图，能够对数学思维进行渗透，可以将知识板块更好地呈现出来，方便学生学习、理解，提高学生复习的效率。第三，利用思维导图，可以帮助学生积累经验，促进学生更好地分析问题、解决问题，提升学生提出问题、解决问题的能力。与此同时，利用思维导图，可以展示思维内容，对知识的重难点进行分析，利用思维导图有效地呈现出来，保证复习质量。
二、初中数学单元复习课中思维导图的构建
（一）引导学生独立构图
利用思维导图进行复习，构建思维导图是复习的关键，因此，在初中数学单元复习课中构建思维导图，需要引导学生独立构图，独立尝试，合理利用思维导图进行数学单元课复习，保证复习质量。引导学生独立沟通需要注意以下几点，第一，引导学生独立构图，促进学生自主思考。学习的主体是学生，学生需要充分发挥自己的主观能动性，需要独立尝试，自主构图。在利用思维导图构图的过程中，引导学生独立沟通，自己梳理思维导图，保证复习效率与质量。第二，为实现思维导图的合理利用，需要引导学生根据自己的观点与想法，对思维导图进行梳理，在自己梳理的过程中，找到知识内容的重点与难点，对知识产生深刻的印象，从而达到理想的复习效果。例如，在复习“平面直角坐标系”的过程中，教师可以给予学生足够的时间，要求学生自己进行思维导图梳理，从平面直角坐标系的标注、横轴、竖轴之间的关系、坐标方法的应用等知识内容出发，对零散的知识点进行梳理，从而形成一个完整的、系统的框架，方便知识的学习理解，保证复习质量。
（二）简便构图，梳理思维
在初步构图、独立构图之后，需要进行思维导图的优化，从而对思维导图进行有效的处理，将思维导图简化，方便学生学习理解。可见，简便构图、梳理思维非常重要。简便构图、梳理思维需要注意以下两方面内容，一方面，教师对学生进行辅助，引导学生发现自己整理的思维导图存在的问题，从而改正问题，将思维导图简化，发挥思维导图的优势，有效进行复习。另一方面，需要在引导学生构图的过程中梳理思维，培养学生数学思维，提高复习效果。例如，在复习“几何三角形”的内容时，教师可以引导学生思考，优化思维导图。从三角形的概念、性质以及分类出发，分类时将三角形按照角与边进行分类，分为锐角、直角、钝角三角形，按照边进行分类，分为等边、等腰、普通三角形。三角形的性质则进一步区分为三角形三边的关系以及内角和的关系。通过思维导图，对三角形内容进行系统的掌握。
综上所述，以初中数学为载体，研究初中数学单元复习课中思维导图的构建具有重要的意义与价值，不仅可以引导学生独立构图，帮助学生思维思考，还可以帮助学生有效复习，梳理思维，促进学生高效学习，提高复习的效率与质量，保证复习的高效性，发挥重要的作用。
参考文献：
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