论初中道德与法治探究式教学策略
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作者:霍芳军
摘 要：在素质教育背景下，探究式教学可能是培养学生学习能力和钻研意识，实现素质教育目的主要手段。对于初中道德与法治教学来说，能在教学中让学生形成探究式的学习，会大大提升道德与法治课程本身的趣味性，激发学生对政治学习的兴趣，推动道德与法治教学质量的提升。
关键词：初中生;道德与法治;探究式;教学策略
对于初中道德与法治教学来说，在教学中让学生形成探究式的学习，会大大提升道德与法治课程本身的趣味性，激发学生对政治学习的兴趣，推动道德与法治教学质量的提升。
因此，作为初中道德与法治老师，在教学中运用传统教学中的精华，结合新时代教学理念和方法，去迎合新时代学生的学习方式，根据教学内容的需要，创设不同的探究教学方法，使学生的学习变得主动、积极，能自觉地靠内力进行学习，是促进课堂教学的关键。
一、用探究式导入，激活学生的求知欲
在教学中导入的方式很多，如情景导入、游戏导入、问题导入、故事导入等，老师只要结合课堂教学需要进行导入，就能结合这些方式开启探究式导入的模式，激活学生的求知欲，调动学生参与的积极性。我们知道，初中生都是十几岁的孩子，好奇心重，有趣的事物才能引起他们的注意。老师在道德与法治课的导入环节，要充分运用初中生的这种学习心理，在导入中融入探究，把学生的思路导入课堂，吸引学生的注意力，让学生进行探究式的学习。例如，在“民主与法治”这一单元的教学中，老师可以在导入时用问题式导入，打开学生的探究意识。如，“同学们，我们常常听人说‘民主’，我们在课堂上也努力营造民主、和谐的课堂教学氛围，那么什么是民主，同学们能不能举几个具体的例子或者你经历的最民主的事儿。”这样轻松又与学生有联系的问题式导入，既能打开学生接受“民主与法治”这一章内容的思维模式，又能把学生轻松、快速地代入学习内容，同时也能使学生带着问题进行学习“什么是真正的民主？”“什么是法治？”“民主与法治的关系是什么？”“它们两者对我们的生活又有什么影响？”等，在这些问题的引领下，學生就能由浅入深地跟着老师的讲解进行探究，也会自主跳出老师的教学框架自主探究，独立思考，这对学生学习的自觉性、主动性，甚至是学生学习的效率来说，还是道德与法治的课堂教学来说，都是有利的。
二、营造探究的教学环境，调动学生学习的积极性
其实在初中道德与法治课堂中为了提高课堂教学效率，也为了给学生营造探究式的学习氛围，摆脱传统的教学模式，摒弃过分强调成绩和知识积累的教学观念，就是保证课堂质量与培养学生探究式学习的关键。我们知道，新课程教学目标强调的就是知识内容与实际生活结合的综合素质，要突破学科性的束缚，使学生能在更加广阔的空间中学习道德与法治，让课堂除了学习知识外，也成为培养学生探究学习能力的平台，成为学生探究世界、认识世界的窗口，这样才能真正达到学生学有所用、学有所悟的目的。所以，老师在初中道德与法治的课堂上，要根据教学内容的需要，结合一些有趣的故事或时事政治事件，还有一些有趣的和本节课有关的小问题等激活课堂气氛，调动学生的学习积极性。例如，在一节道德与法治的课堂上，我就结合内容给学生讲了尼克松如何败于自信的故事和经历，那是1972年尼克松竞选连任的过程中，由于他缺少自信，竟让手下在竞选对手总部安装窃听器，窃取竞争对手信息的事。恰恰因为这件事，却让他不得已在选举胜利的不久后被迫辞职，造成了不良的社会影响等。这些伟大的政治人物的故事，不但能让学生重新认识政治这门学科，还能增强学生的政治意识，同时也能让学生在轻松的、结合故事的探究式教学中，学习从内容中探究有效信息，使学生认识到诚信对一个人的重要性，从而使学生明白用正确的途径获得权利的重要性和必要性。
三、教学过程中引导学生探究，调动学生的参与热情
无论是学生在课堂上学习的主动性，还是他们永无止境的探究精神，都需要有一定的环境和引导。在初中道德与法治教学中，老师可以用问题或者重点、难点知识引导学生不断探究，深入内容，使学生能在学习中养成主动探索未知知识的习惯和能力。例如，老师在带领学生学习“促进民族团结”这一节的内容时，就引导学生一起探究。“民族团结是我国一项基本政治制度，那么作为一个中国人，怎样在生活中遵守民族团结这个政治制度，真正实现各民族一家亲呢？我们带着这个问题，在接下来的学习中慢慢探究、发现，找到答案，让它指导我们在平凡的生活中做好民族团结。”在老师这样的引导下，学生自然会进行探究，更加深入学习。为了强化这节课的主题，老师还可以再提出问题：“请同学们说说民族团结的意义。”如此，既激活了课堂气氛，使学生真正融入了探究式的学习，还能有效提高课堂教学效率，实现道德与法治的教学意义。
总之，探究式教学是实现素质教育中培养学生学习能力的主要手段和途径。在初中道德与法治课堂教学中，老师一定要结合教学内容的需要，运用各种探究式的教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，从而提升道德与法治的教学效率。
参考文献：
[1]杜江兰.探究式教学在初中道德与法治课中的策略探讨[J].高考，2018（25）.
[2]彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊，2017.
[3]陈小红.基于核心素养的道德与法治课程体验式教学策略[J].西部素质教育，2018（6）.
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