微课在农村小学语文课堂教学中的应用
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作者:秦海龙
摘 要：微课实际上是一种微型的教学方式，通过精密地设计教学内容，激发学生学习的积极性和主动性，是素质教育在各个学校开展的一个重要的切实措施。以农村小学语文为主要的研究对象，探究微课在农村小学语文教学中的应用情况，以及如何提升农村小学语文的教学效果。
关键词：微课;语文教学;农村;应用策略
农村基础设施相对较差，师资力量也相对落后，随着课程改革的深入以及多媒体教学手段的普及，越来越多的农村小学配置“班班通”等多媒体教学媒体，学生的家里也拥有电脑、手机等智能终端设备，这就为微课深入学生的生活提供了巨大的便利。
一、农村小学语文教学的现状
1.以学生为中心的课堂设计缺少全程性
传统农村语文教学的方式多是采用应试教育方式，即教师将注意力集中在学生的学习成绩表现上，而忽视了学生课堂回答积极性、课下自主学习主动性等方面的综合素质表现，也就是说，传统农村小学语文教学没有搭建一个全程性的观念。教师只对学生的课堂表现负责，极少涉及学生的课前预习和课后复习质量。
2.以学生为中心的活动设计缺少层次性
传统农村小学语文教学的课程设计方面没有形成一种一环套一环的逻辑和层次[1]。小学语文教学内容包括听、说、读、写，虽然这些内容的学习都非常重要，但是也有一定的主次之分，例如多听多读才能帮助学生积累一定的词汇量，学生在表达和写作时才能够有东西写，即“腹有诗书气自华”，而“听”和“读”在应试考查过程中所占的比重很小，很多教师也忽视了这一方面的引导，因此造成了很多学生肚子里没有多少“墨水”，自然在写作时不会出现什么创新性的句子、结构和词汇。
二、提升微课在农村小学语文教学中的应用
1.课堂导入环节
课堂导入环节使用微课是为了充分引起学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，特别是小学生正处于心理和生理都十分不成熟的阶段，对外界的事物敏感，活泼好动。微课就是利用了学生的这一特点，通过动态的图片和视频吸引学生注意力。例如在学习《小小摄影师》课程时，教师可以在上课之前，向学生展示一些美丽的山川河流的图片或者相关纪录片的选段，通过这种方式缓解学生对课堂压力的紧张感和抵触感，引起学生的学习兴趣，还可以让学生自己拍摄视频或者图片，题材不限，并让家长通过微信或QQ传给教师，并在课上播放。
2.课前自主预习阶段
很多教师都忽视预习部分对课堂教学的重要性，实际上预习能够让学生初步了解课文和课堂教学中可能会涉及的词汇，通过熟读几遍课文，学生就能快速进入学习状态。而老师布置给学生的预习作业很少有学生保质保量地完成，有的学生甚至就只是让家长签个字来糊弄老师。而微课的实行可以帮助教师在开始上课之前就能知道学生是否真的完成了预习作业，微课视频平台设置观看不得快进，学生只有看完微课才能够显示视频已经播放完，这种方式能够确保学生坐在桌前观看课前预习的视频[2]。
3.课后复习阶段
虽然很多学生都能够积极地进行课后复习工作，但是有的学生没有听明白上课内容，有的学生忘记上课的内容，有的学生无法建立新学的知识点框架，导致学生的上课内容是一样的，但实际学习效果不同，因此应该引导学生形成一整套课后复习流程。课后复习的微课通常会将复习内容分为几个部分，每一部分之间存在一定的联系并逐步提升学生的能力，像在教授《观潮》一课后，通过让学生学习微课的方式，让学生先全篇阅读一遍课文，然后对课文中出现的生字词进行总结，并指导学生抄写里面的好句子，帮助学生养成边阅读边做笔记的习惯，在视频的最后还可以让学生写一篇观察自然景物的小作文。
4.根据教学内容和学生学习情况制作微课
微课教学是一种非常灵活的教学方式，这主要是因为教师可以根据学生的学习状况和教学进度有针对性地录制和安排微课内容。例如在学习《火烧云》课文时，教师发现大部分的学生都已经掌握了基本的生字词，但是在文章结构的分析和字词的具体使用方面仍存在問题，教师就可以在复习环节的微课设计中增加文章分析相关的内容，例如找另一篇相似的文章，让学生用上课学习到的方式分析[3]。
综上所述，微课是提升农村小学语文教学水平的重要手段，教师应该在平时的课堂教学中积极地发挥微课的作用，使用创新教学范式，引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。微课由于具有碎片性、短小性、简要性的特点，非常适用于课堂知识点的概括和复习，但是微课并不是固定的内容、固定的形式，实际上教师可以根据本班级学生的特点有针对性地设计微课，让微课的教学内容与教师的教育教学风格相结合，建立“以学生为主体”的教学理念，以促进学生全面发展为教学目的，借助多媒体手段提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]张玲，杨世兰.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（12）：65-66.
[2]汤淼.浅谈微课在小学语文翻转课堂教学中的应用方法[J].数码设计，2017，6（11）：219-220.
[3]姚远，于仁国.略论微课在农村小学数学课堂教学中的有效应用[J].南昌教育学院学报，2017，32（2）：111-113.
编辑 郭小琴
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