小学数学教学的趣味教学法应用
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摘 要：数学是一门逻辑能力比较强的学科，需要有周密的思维能力。因此，在小学教学中被很多学生认为是比较难的科学。一部分同学认为数学课程是枯燥无味，导致很多学校的学生对数学没有什么兴趣，让数学成绩进一步恶化。在此基础之上，学校开发了数学趣味教学，使数学成绩有所改善。本文通过分析趣味教学法的实际运用，并提出了注意事项，希望能给数学教学提供积极作用。
关键词：小学数学;教学;趣味教学
一、引言
小学数学教学的目的是：激发学生对数学的兴趣，从而锻炼学生的智力，培养学生的思维逻辑，以及考虑问题的周密性。但是由于数学科目的本身的一些特质，造成数学老师在教学时，学生在课堂上打瞌睡、看课外书等现象。让本身成绩不是很突出的数学，进一步恶化。但随时互联网的发展，老师们交流起来也越来越方面，教学改革也越来越频繁。兴起的趣味教学从英语科目蔓延到整个小学科目教学中，原本枯燥无味的数学在课堂也有了新的变化。特别是在小学数学中，趣味教学法很好的调动了学生对数学的兴趣。
二、小学数学教学的趣味教学法应用优势
（一）趣味教学法在数学课堂的应用
传统的数学课堂是以老师讲解为主，要求同学被一些公式和一些定理，也就是在老师在讲台上讲课、或者在黑板上板书。学生坐在座位上呆呆的听着。但是在趣味教学法不是这样的，一般情况下，在趣味教学法上的课时，会把班上的同学按到相同的等分进行分组。从而利用小孩的好强心理，让各个小组之间相相互比较，获胜的组别给予一定的奖励，以激发学生对数学的兴趣。
在数学在趣味教学常常会利用小学生的一些天性对课程改进，常见有：故事教学、漫画教学、儿歌教学。趣味教学法下的数学教师，很多课程都会在多媒体教室进行教学，教师会把之前的例题，以动漫的故事表达，或者是根据实际情况进行讲解。但是在讲解之前会先问学生应该怎么解，把传统教学的模式改变为相互讨论，教师通常会以幽默夸张的方式，对题目进行具体的描述。从而吸引学生的注意力，让学生发现问题，从而激发学生对数学的兴趣。趣味教学法，更多利用一些趣味的东西，或者把平凡的事情以有趣的是形式表达。
（二）趣味教学法在数学练习的应用
练习的目的是让学生对之前的所学加以巩固，以便对知识的理解，以及动手能力的锻炼。在传统教学中，练习通常是题海战术，教师认为学生只有多做题目，才能熟练得掌握课堂上讲的知识点。出现老师在下课之前的寥寥数语，学生写作业比父母加班还要晚的现象。虽然学生是对老师讲的知识要点能够熟练掌握，但是长期下去处于发育时期的学生身体会有一定的影响，学生也会在心里暗暗讨厌这种方式。
但是趣味教学法却不一样。第一，题形多样化。不是传统教育模式的下的一种题型多个题目，趣味教学法下练习，题型上是多样化的。通常会利用当时流行的动漫头作为出题素材。題目少而精炼，由于是在利用趣味教学，很多作业在课堂上就完成了，很好会在课后留很多作业。在趣味教学法中的数学教学，一般都是以游戏模式进行练习，通过利用小学学生贪玩的天性，把枯燥无味的练习融入，学生不仅能够很好的完成练习，而且，能够更好的激起学生对数学的兴趣从而打下扎实的数学基础。
（三）趣味教学法在数学课外的应用
学习源于生活但又高于生活，数学就是和生活紧密相关的一门科学。在趣味教学法中会把趣味的延伸到课外作业上去，可以巩固数学知识，培养学生对数学的兴趣。所以在趣味教学法下的老师常常会给学生布置一些和生活息息相关的数学作业，让学生学以致用，更重要的是把数学的抽象难懂，和实际生活相结合让学生觉得数学就在身边。例如，让学生去超市买东西，计算家里的一天的开支。又譬如，丈量家里的建筑面积，让学生在实际生活中运用数学，然后再到学校进行讨论。趣味教学法下的数学教学把教学融入了生活，让学生确切的接触到数学，从而发掘数学趣味，很好的改革了数学。
三、小学数学教学的趣味教学法应用改进策略
（一）清楚教学主体
在趣味教学法比较火热的时期，很多学校为了提高自己的招生率。学生更新了很多设备，在教室添加了多媒体设备。但是，在教学主体出现了偏差。学校的趣味教学存在表演成分，趣味教学，只在开学时期的前段进行。学校为了保护多媒体设备，通常会给教室里的设备上锁，教师要用时需要通过很多手续，有时会耽误教学进行。很多老师为了节省时间通常会选择不用教室的多媒体设备，造成学校的教室的多媒体设备成为一个摆设。
（二）及时更新教学方案
由于趣味教学法能够很好的提高学生数学成绩，所以很多学校都会在要求自己的学校在数学科目教学时，能够运用到趣味教学法。但是，学校的趣味教学法没有起到相对应得作用。一方面，学校领导没有给学校教师进行系统的培训，教师只能自己在网上零零散散的学习到一些教学方法，由于缺少系统的教学，趣味教学和传统教学没事实质的区别。另一方面，学校没有及时更新学校的教学设备。和以前一样多个班级共用一个多媒体教室，造成教学时间紧、急，以至于发挥不了趣味教学的作用。
结语：
小学数学在小学重点的科目，完成小学数学的教学目的，是每一位数学教师义无反顾的责任。趣味教学法应该贯穿学生的课前、课中、课后，渗透到数学教学的每一个地方，让学生对数学感兴趣，热爱数学并能学好数学。
参考文献：
[1]陶妮.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].中国农村教育，2019，298（12）：91.
[2]谭斌.浅析趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].考试周刊，2019（55）.
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