微课在初中化学教学中的应用探究
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摘 要：微课发展至今，其应用范围不仅仅局限在一些专业技能较强的课程中，还在语文、数学、物理、化学等基础学科的教学中有着广泛的应用。它在课堂教学中的应用，是顺应教育教学改革发展潮流的必然趋势，是教育教学改革的重要举措。对于初中化学这门有着较强抽象性和逻辑性的学科来说，其教学过程本身是枯燥、乏味的，而微课的运用则能起到优化教学效果的目的和作用。基于此，本文比笔者自身的教学实践工作经验为依据，針对微课在初中化学教学中的应用进行一番个人看法的阐述。
关键词：初中化学;微课;导入新课;实验教学;课后复习
微课是科技进步及信息经济迅猛发展的产物。具体来说，微课是一种微型授课视频，它依托多媒体制作设计完成，有着比传统多媒体教学所无法比拟的优势，诸如内容短小精悍、传播路径和呈现方式多样化等。将之与初中化学教学融合起来，能够改变传统单一、固化的授课模式，使课堂教学变得更加灵活、生动，使课堂教学质量和效率得到全面改进和提升。
一、利用微课导入新课知识，吸引学生注意力
课堂导入的良好设计与否对接下来的教学活动有着很大的影响。新颖、引人入胜的课堂导入能够快速吸引学生的注意力，使其从课间活动的嘈杂环境和兴奋状态中回味过来，以积极的状态投身于课堂教学中。利用微课声、像、色俱佳的优势导入新课知识，从而引发学生对课堂的关注不失为有效的方法和策略。为此，初中化学教师应从具体的教学内容出发，巧妙运用微课导入新课知识，充分地调动学生的口、眼、目等多重感官参与，并发挥它们在课堂中应有的作用，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，在进行“爱护水资源”这部分内容的教学时，为了增强学生对我国及世界水资源现象的认识，我在课堂伊始环节利用微课为学生展示了几张图片和一段视频。图片展示了水资源在地图上的分布情况，其中可饮用水资源的比重，以及我国和世界的人均水量图，使学生直观的认识到水资源是有限的，人均用水量的短缺。而视频则展示了人类活动造成的水污染画面，如向河流、海洋中随意倾倒垃圾、排放废水……触目惊心地画面极大地引发了学生的关注和深思，学生都聚精会神地观看着，我也顺势引出了相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此一来，便将学生的目光和注意力聚焦到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的动力，使课堂教学得以顺利地进展下去。
二、利用微课进行实验教学，增强学生直观认识
实验是初中化学教学的重要内容及关键组成部分。生动、直观的化学实验能够实现抽象化学知识的具象化转换，使学生更好地理解并吸收所学知识。然而受课堂教学时间、实验器材及场地等各方面因素的影响和限制，导致实验教学受阻，使得学生难以深入理解并吸收所学知识。而微课的运用则能有效地解决这一问题。利用微课为学生展示一些在课堂上难以操作的实验，能够弥补传统实验教学的不足，增强学生对实验结果的直观认识，使化学教学质量得到有效改进和提升。
例如，以“金属的化学性质”这部分内容为例，鉴于本课涉及的实验较多，我在课堂上利用微课为学生展示了验证不同金属活泼性的实验。在微课中，将不同金属如铁片、铜片、镁条在氧气中的燃烧情况及其与稀盐酸和稀硫酸的反应情况呈现了出来，将具体的实验设置、实验流程清晰地展现在了学生面前。在利用微课展示实验的过程中，我还充分利用微课的暂停功能与学生互动，让学生通过观察实验现象思考实验结果，之后再进行验证。如此一来，便对实验教学进行了优化和完善，增强了学生对所学知识的直观认识，促进了化学教学质量和效率的提升。
三、利用微课进行课后复习，提高课堂教学效果
课后复习是提高学生学习成绩的主要途径和方式，是课堂教学的重要流程和环节。然而这一环节也是教师比较头疼的环节。因为化学知识本身具有一定的难度，在有限的课堂时间内学生难以理解并吸收所学知识，在复习时教师面临对所学知识再次进行细致讲解的问题。然而复习的时间紧、任务重、反复讲解不仅费时费力，效果也不明显。而微课的运用则能起到化繁为简的目的。初中化学教师可以利用微课为学生展示复习内容，在复习时通过播放微课再给予适当的现场讲解即可，从而节省课堂教学时间，提升学生的复习效果。
例如，在复习“氧气”这部分内容时，我在课前制作了复习本课知识的微课，在微课中，将本课的主要内容如氧气的物理性质、化学性质及其与人类的密切关系等呈现了出来，在课堂上结合微课带领学生复习了本课知识。之后，将微课以资源共享的形式分享给学生，让学生根据自己的情况在课下观看微课并反复复习所学内容。同时给学生提供了与本课习题有关的微课，让学生回顾完理论知识后进行习题练习。如此一来，通过利用微课引导学生进行复习，优化了学生的复习体验，节省了课堂教学时间，帮助学生更好地巩固、吸收了所学知识。
总之，微课作为信息化教学的产物，以及重要的教学辅助工具，在课堂教学中发挥的作用不言而喻。作为初中化学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，使化学教学变得充满灵动与活力，为构建高质量的化学教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]周彩霞.微课在初中化学教学中的应用研究[J].新课程，2017（09）：102.
[2]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（05）：50-51.
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