初中英语“交互式电子白板”模式的教学策略研究
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摘 要：社会经济的不断发展带来了科学技术的进步，各类先进的信息技术在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，人们越来越多地依靠网络、移动通讯进行信息的交流和传递。在该时代背景下，信息技术已成为各领域升级与发展的新机遇，将之引入教学领域是教育发展的必然趋势。在初中英语教学中，引入交互式电子白板的教学资源，在一定程度上弥补了传统英语在教学环境、资源丰富度等方面的不足，推动了初中英语在教学方法等方面的改革。本文从教学实践的角度出发，指出了传统多媒体教学中的不足，介绍了交互式电子白板具备的教学优势并对其具体教学策略进行详细探讨，旨在全面提高我国中学英语课堂的教学质量。
关键词：初中英语;交互式电子白板;教学改革;教学实践
随着全球跨文化交流的增多，英语在当前社会成为了人类重要的基础能力之一，其教学模式也受到了社会更广泛的关注。英语是一门传统的学科，初中英语教学对学生英语能力的形成有着重要影响，目前国内一些初中老师在进行教学的过程中仍以传统的英语教法为主，部分学生提到英语课的第一印象就是枯燥。教学改革对我国中学教育的要求是“注重培养学生适应未来社会发展需要所必备的品格和能力”，基于此，在初中英语教学中，引入交互式电子白板的教学资源，塑造出英语的全新教学模式，有利于提升学生语言综合表达能力、英语实际应用能力，让学生具备更高的综合素质以适应未来社会的快速发展。
一、 交互式电子白板的概念
交互式电子白板是一款针对信息化教学而设计的互动教学平台，以生成式教学理念为核心，为老师提供了丰富的教学资源、工具，它覆盖了大部分学科学段的必备授课工具，如汉语拼音、英语词典、化学方程式等。交互式电子白板的特点是将师生、生生之间的交际合作和信息技术、设备进行有效融合，实现教学方法的变革，成功地践行“自主、合作、探究”的新课程理念，教师可以根据教学需要设计教学环节，增强课堂的趣味性和有效性。
二、 传统多媒体课堂教学存在的不足
传统的多媒体教室大都直接采用投影机、视频展示台、计算机、电动屏幕、音箱和等设备，在一定程度上丰富了教学、学术交流的手段。但是传统多媒体教室如投影教室在使用中也存在着一些不足，主要表现在以下方面。
（一） 课堂光学环境要求较高，对学生学习造成一定影响
传统多媒体教室中的投影机在日常教学使用中，对室内光线有较高要求，如必须关闭门窗、拉紧窗帘，讲台附近的光源要关闭，否则学生无法看清和识别投射屏幕课件。教室的光亮度相对降低，学生在观看多媒体屏幕时，也需要翻阅书本、记录笔记，但光线不足对学生的学习带来一定影响，最终会影响学生英语学习成绩的提升。
（二） 传统多媒体教学模式过于单一
传统的多媒体教学中，尽管师生之间的互动性已得到加强，但依然以教师的个人讲解为主，受技术条件的限制，大屏幕及投影设备仅仅作为取代传统黑板的角色，其教学方式主要集中在：词汇、阅读、写作等方面，而对于学生英语的自主学习能力、英语感知能力等培养相对缺失，且教学模式还较为单一，教师在教学情景的构建上，并不能让学生产生极强的代入感，并投入的参与学习过程产生思想感悟，在备课阶段教师也只能按既定的教学方案进行，课堂教学缺乏灵活性。
（三） 传统多媒体设备维护经费较高且存在一定的安全隐患
传统多媒体教室设备中，投影机设备占据了大量的经费。如灯泡的使用寿命理论值在三千小时，而在学校使用中，实际寿命往往只有数百小时，实际使用中也较易损毁，其维修、清洗、日常维护费用非常高昂。而且如此众多的设备都在教室讲台附近安装，也是学生课间经常活动的空间，设备损坏的风险很高，也易给好动的学生造成伤害。
三、 交互式电子白板的优势
交互式电子白板把原来的黑板、投影仪、背投电视、音响等集成一个操作平台，通过一体化的设计实现各种功能的教学。
（一） 一体化的设计简化了操作模式
交互式融合了投影仪、音响、屏幕、电脑等诸多设备功能。其液晶显示屏对环境光线条件要求较低，并可直接触摸操作即可实现书写、擦除、调用课件、使用教具，且一体化的设计也使得其安装便捷、安全、随时移动并且维护成本低。一方面利于设备的广泛推广和应用，另一方面教师也可从繁杂的操作中解放出来，更多的精力可以投入对学习资料的筛选上、对学生知识的传授上，有利于英语课堂教学质量的提升。
（二） 多功能的设计使得教学手段更加丰富
交互式电子白板集合了文本、可视听等教学功能，为师生、人机互动提供了更多的交流。教师利用其辅助教学，能创设出图文并茂、生动形象的教学场景，海量的数据库存资源可以为学生提供广阔的英语学习、运用空间，通过平台空间，将学生置身于原汁原味的英语言环境中，学生能够逐步加深对英语言文化的理解，以此为基础可以使得学生的英语思维能力、自我学习能力、合作能力都不断提高。
（三） 有利于分层互动教学方案的实施
交互式电子白板具备全新的英语教学的平台功能，是现代技术教育手段的一次革命，它让教室拥有了智能。在这智能教室的帮助下，教师在日常授课时，可以充分掌握每个学生的学习情况，在平台上按学生的知识掌握水平、性格特点等进行分组，形成以组为单位的学习团体，并根据组别学习进度的不同，准确定位并采用分层备课、分层学习任务发布、分层授课的教学手段，这优势特别突出了学生是教学中的主体，教师是主导作用。
交互式电子白板还可以充分有利于小组成员之间的积极沟通，对课程内容进行讨论、分享學习心得、合作完成学习任务。教师还可以在课前和课后借助教学平台加强与学生的交流，以便更好地了解学生的知识情况，并从学生的个体出发，根据学习进度的不同查漏补缺，让学生可以根据自身需要随时随地选择薄弱点进行强化巩固，满足学生个性化的发展。正符合美国目标教学理论创始人布鲁姆的观点：教师在进行教学的同时给每个学生提供恰当的帮助，让几乎所有学生都能自己完成学习任务。 四、 交互式电子白板初中英语教学策略研究
（一） 电子白板在初中英语词汇教学中的应用
英语词汇教学是初中英语教学中的主要任务之一，也是学生英语学习的基础。传统的英语词汇教学中更多地通过“死记硬背”的方式达到掌握词汇的目的，为了改变现状，借助交互式电子白板，使学生在形象直观、简便的课堂中强化对英语词汇的认识和理解，使学生对词汇的掌握达到最好的效果。例如：在讲授仁爱版七年级第八单元第三话题“Lets celebrate ”庆祝节日一课时，为了提高学生对英语词汇的掌握效率，可以充分借助电子白板平台对中西方主要节日区别进行演示，再以关联的方式展示出“How do we celebrate”“ How do they celebrate”等内容，达到让学生掌握更多词汇的目的。
（二） 电子白板在初中英语阅读教学中的应用
随着英语课改的逐步深入，英语阅读在英语学习中的地位变得越来越重要，而初中英语课本中的内容十分有限，对学生英语阅读能力的培养还十分不足。教师可充分利用电子白板丰富的数据库资源，对课本内容进行适当的延展，推荐一些学生感兴趣并与教学内容相关的英语短文、指导学生听一些英文歌曲、看一些英语的原声电影，通过多种方式让学生更多地参与英语阅读，这一过程不仅拓宽了学生的知识面，也扩大了其英语的阅读量。例如：仁爱英语八年级上第四单元“Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake？”可通过白板功能把地震发生的时候室内室外逃生方式（图片与英文注解）进行分类汇总，还可通过链接学习几个大地震的短视频，一目了然的影音方式可以帮助学生扩大词汇量，增加课堂的趣味性。
（三） 电子白板在初中英语写作中的应用
初中英语的写作特点是以场景描述为主。传统教学模式中，面对教师所布置的写作任务，学生们仅仅通过自己的苦思冥想或东拼西凑才能加以完成，这也就造成了英语写作内容空洞、千篇一律的现象。运用电子白板的教学手段，教师可将不同的生活场景通过课上屏幕向学生进行展示，从而有效地激发学生带着明确的学习目的去充分感受各类生活场景，写出来的作文自然更加生动。
（四） 电子白板在英語实际运用中的应用
英语学习的最终目的是为了加强应用，其本质是为了实现不同语言、跨境文化的交流，由此提高学生眼界的开阔性，促使学生的思想、文化素质和智力水平的全面提高。而对学生而言，英语在实际生活中语言环境缺失。教师可充分运用电子白板强大的可视听功能，提高学生英语的实际应用能力：比如教师可设计一些卡通人物，在课堂上让学生和卡通人物进行简单的英语对话，利用电子白板暂停、倒放的便捷操作功能达到强化学生英语应用的目的，生动的卡通人物形象对学生更具吸引力，从而达到引导学生主动应用英语、表达英语、感知英语知识的目的。
五、 总结
现阶段，丰富的多媒体教学设备已经和英语课堂教学融为一体，各类信息资料、图文、视频等英语教学元素也愈加丰富，这也促进了多媒体教学设备朝一体化、便捷化的方向发展。交互式电子白板是新一代的多媒体教学设备，其强大的教学功能为英语教学改革提供了强大的技术保障。对于英语教师而言，在教学手段更为丰富的同时，自身也必须与时俱进，增强自己应用各类信息技术进行教学的能力，了解最新英语教研、教学动态，才能全面提高初中英语课堂的教学质量。
参考文献：
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[2]李菊，徐熙.科技创新下电子白板在初中英语教学中的运用[J].科学咨询：教育科研，2019（7）.
[3]林海.试论交互式电子白板在初中英语教学中的应用[J].信息技术与信息化，2017（7）.
作者简介：
周国兴，福建省南平市，福建省南平市浦城县第三中学。
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