小学语文教学中诵读国学经典的实践研究
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摘 要：国学经典作为我国古代学者的思想结晶，能够帮助学生提升自身的文化素养。在小学语文教学中诵读国学经典，能够很好地提升小学生的语文水平。在小学語文教学中诵读国学经典时，需要遵循相应的原则来进行阅读，根据学生的实际情况选择合适的内容，更好地帮助学生进行阅读。主要分析国学经典朗诵在小学语文教学中的意义和实施原则，然后提出在小学语文教学中朗诵国学经典的策略。
关键词：小学语文;朗诵;国学经典;研究
国学经典蕴含着丰富的中华优秀传统文化，是非常珍贵的文化遗产。随着人们对于学生素质要求的不断提升，将国学经典应用于小学语文中，能够更好地提升小学生的国学素养，而且这也成为培养小学生诵读的重要方法，在一定程度上能够提升学生的语文水平。
一、小学语文教学中诵读国学经典的意义
（一）有利于提升学生的文化素养
国学经典中蕴含着非常丰富的文学知识，这些都是古代学者的思想表现，能够反映出当时的思想观念，这些知识是培养学生文化素养的关键内容，学生通过对国学经典的诵读，就能够深入了解国学经典的内容，感受其中的文化，提升自身的文化素养，进而推动学生更好地学习语文知识，具有非常重要的作用[1]。
（二）有利于提高学生的语文水平
在小学语文中，课本内容较多，学生可能无法有效掌握其中的重要知识，而将国学经典应用其中，能够更好地突出文化的重要性，保证学生学到重要知识，提升教师的教学质量，有利于提高学生的语文水平。教师在教学过程中，加强对国学经典的诵读，能够丰富课堂，为提升学生的语文水平打下良好基础，推动我国教育事业向前发展。
二、小学语文教学中诵读国学经典的原则
教师在小学语文教学中引入国学经典，应该多鼓励学生，当学生遇到问题时，不能批评学生，要引导学生热爱诵读国学经典，以此为教学目的。小学生的个人学习情况各不相同，那么在诵读国学经典时，可能有的学生无法熟读国学经典，而有的学生却能够准确背诵，针对这种情况，教师要明确学生只要参与其中，就给予鼓励，主要是让学生在这个过程中感受到诵读国学经典的乐趣，这才是小学语文教学引入国学经典的主要目的。
三、在小学语文教学中朗诵国学经典的策略
（一）加强对断句方法的指导
国学经典与传统文化知识有所不同，不管是语法应用，还是用词结构等方面都存在一定的特殊性。而小学生的年龄又较小，如果在诵读国学经典时，不注重正确断句，就会出现错误理解。所以，在小学语文教学过程中，教师要加强对国学经典的断句引导，让学生能够在诵读过程中掌握断句技巧，更好地理解国学经典内容。例如，在诵读《论语》时，教师就需要在学生诵读过程中进行观察，及时发现学生断句不对的地方，对其进行纠正，使其逐渐学会正确的断句方法。虽然这个阶段对于学生来说难度较大，但是随着不断练习，学生就能够养成正确的断句习惯。
（二）重视日常知识的积累
对于国学经典的朗诵来说，教师需要认识到日常知识对于诵读的影响，引导学生进行更加深入的积累，这样学生的诵读能力才能够有所提升。在教学过程中，教师需要给予学生充足的国学经典诵读时间，让学生能够进行诵读[2]。在课堂外，教师可以引导学生进行正确的诵读，选择一些具有针对性、鲜明性的国学经典，调动学生的诵读积极性，通过这样的方法，学生能够在这个过程中找到诵读的自信，在以后的国学经典诵读中，才能够保证诵读质量。
（三）科学讲述国学经典
小学阶段的学生，故事对其的吸引力较大，对于故事会产生浓厚的阅读兴趣。那么在进行小学语文教学时，教师就可以先让学生了解一些国学经典背后的小故事，这样能够很好地引起学生对于国学经典内容的好奇，也让学生了解国学经典的基础内容，学生在诵读国学经典时，就能够产生非常大的兴趣。这样的教学方法也更加符合学生的身心发展，对于诵读国学经典来说有着非常重要的意义。
（四）多向学生进行诵读示范
在小学语文教学中，学生作为教学的主体，在诵读国学经典过程中，教师要注意引导，给予学生更多的诵读机会。但是，在这个过程中并不意味着教师要放任学生自己诵读，而是应该在学生诵读过程中进行引导。教师也可以进行示范，通过自己诵读国学经典，来让学生进行诵读，在示范过程中不应该借助视频，应该在课堂上亲自示范，让学生感受到诵读国学经典的感情投入，这样的方法更加有利于增强学生对于国学经典诵读的体验。
总的来说，国学经典诵读作为小学语文教学中的重要部分，对于学生语文能力的培养有着非常重要的意义。教师在教学过程中，应该重视对学生断句能力的培养，多让学生积累知识，并且引导学生在诵读国学经典前，了解国学经典背后的故事，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，以便更好地诵读国学经典。以此来保证国学经典在小学语文课堂上发挥自身的作用，推动学生向前发展。
参考文献：
[1]毛婷娟.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：155.
[2]达咏秀.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科教导刊（下旬），2019（8）：134-135.
编辑 张佳琪
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