诵读国学经典，提升学生品质
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作者:孙周芸
摘 要：中华文化源远流长，不仅让国人流连忘返，也吸引了国际友人学习中华文化，近几年大火的“孔子学院”和越来越多学习汉语的外国友人就是最好的证明。国学经典是中华文化最精髓、最具有代表性的一颗明珠，为了更好地弘扬中华文化，首先应该从内部做起，从少年学生的国学教育做起，带领学生诵读国学经典，让学生领略国学文化的精髓，培养“腹有诗书气自华”的新时期少年。教师要潜移默化地培养学生的国学素养，引导学生挖掘国学经典中闪烁着的智慧光芒，学习其中优秀的道德情操，让学生成为弘扬国学经典、弘扬中华文化的小使者，提升学生的综合素养。
关键词：国学经典；文化熏陶；学生品质
每一位教师都有义务和责任弘扬国学经典，国学经典不仅蕴含着中华民族的传统美德，还蕴含着中华民族的精神脊梁，教师可以引导学生通过诵读国学经典，在丰富学生语文知识的同时，引导学生学习先辈们优秀的道德品质。国学经典涵盖面是非常广泛的，收录了我国经典的儒家经典、诗词歌赋、仁人志士传记等，寄托了中华民族对美好生活的向往，记载了中华民族的奋斗历史，这些对于学生现在的学习和生活仍然有着重要意义。本论文深入剖析了国学教育现状，提出了开展国学经典诵读活动来提升学生综合素养的策略。
一、诵读国学经典，丰富学生的知识储备
随着国家对文化事业的重视，教育领域掀起了国学经典作品诵读活动，弘扬中华文化，培养社会主义文化事业的接班人，为实现中国梦助力。我们在国学经典诵读活动中，可以开展分层诵读，针对不同年级段，甄选合适的国学作品，提升国学教育的有效性。例如针对小学低年级，可以选择《三字经》《千字文》《弟子规》等基础国学作品，读起来朗朗上口，小学生理解起来也比较容易，这些基础国学作品，《三字经》顾名思义就是三字为一句，讲述的是中华传统的文学常识、历史人物、人伦道德、家国情怀、中国神话故事等，学生可以从这些经典作品中学习中国传统美德，体会礼仪之邦的文化内涵，让学生对中华美德有一个更透彻的理解。针对小学中高年级，可以选择《诗经》《楚辞》《孟子》《论语》等有思想深度的作品，让学生在品读古诗词文化的同时提升学生的文学底蕴。教师可以带领学生学习唐诗宋词中独特的结构美和韵律美，体会古诗词长短句搭配的独特之处，体会古汉语的独特语法，例如通假字、意动用法、文言虚词等；学生还可以从国学经典中了解中国历史的发展、人类社会历史的变迁，拓宽学生的知识面。
二、品读国学经典，提升学生道德素养
国学经典无一例外地都闪耀着中华民族优秀道德素养的光芒，教师可以带领学生品读国学经典，开辟出国学教育的特色之路，深度挖掘国学经典作品的精神内涵，提升学生的道德素养。例如，教师可以选取每一部国学经典作品中的代表人物，让学生分析这些杰出人物身上的道德光辉，例如教师可以引领学生感受屈原“哀民生之多艰”的忧国忧民情怀；感受诗仙李白“天生我材必有用”的自信；感受孟子“得道多助”的仁政理念；感受文天祥“留取丹心照汗青”的拳拳爱国之情；感受陶渊明“不为五斗米折腰”的文人傲骨。教师要不断加深国学经典讲解的深度，从字里行间渗透国学经典的精神内涵，为学生树立一个学习的标杆，用榜样的力量去激励学生，用道德的力量去感化学生，让学生接受最正宗的国学文化的熏陶，引导学生树立正确的核心价值观，陶冶学生的道德情操。
三、丰富诵读国学经典活动形式，彰显国学文化的多样性
诵读国学经典并不是死读书，教师要采取多元化的国学诵读活动，赋予古典的国学经典之作趣味性和新颖性，让国学文化的多样性去吸引学生，多元化展示国学文化的内涵。例如我们可以借鉴备受学生喜爱的电视节目《中国诗词大会》，模仿节目中“飞花令”、詩词接龙、攻擂守擂等形式，举办校园诗词大会，以古诗词背诵为主，激发学生背诵古诗词的兴趣，营造校园内浓郁的国学氛围，诗词大会可以检验学生的古诗词储备，让每一位学生都可以从比赛的“唇枪舌战”中感受到古诗词的魅力，有利于提升学生的人文素养。此外，教师还可以举办校园国学戏剧展演，教师辅导小学生可以以国学经典之作为蓝本，创作蕴含国学经典文化的戏剧，例如屈原奋斗史，展示屈原的从政之路，为楚国发展殚精竭虑、谏言献策，塑造一个忧国忧民的高大形象；经典的三国文化，学生借鉴电视剧《三国演义》，演绎了三国鼎立时期的历史烽烟，展现了足智多谋的诸葛亮辅佐刘邦光复汉室，建立蜀国，一代枭雄曹操的雄才大略，一统北方与刘备几番交手的故事。学生通过剧情演绎塑造了个性鲜明的人物，感受中华民族的奋斗历史。学生通过亲身演绎，对于国学经典有了一个更为透彻的理解，学生自身的国学知识储备、理解能力、语言表达能力、艺术创造力等都得到了提升。
总而言之，诵读国学经典并不是一句空话，教师需要积极付诸实践，把推广国学文化落到实处，教师要诵读国学经典，丰富学生的文化知识，精读国学经典，陶冶学生道德情操，丰富诵读国学经典活动形式，彰显国学文化的绚烂多彩。
参考文献：
[1]曹春梅.依托国学经典诵读 培养学生良好道德品质[J].甘肃教育，2018（3）：75.
[2]尹姿云.中华经典诵读与优秀文化传承融合的可行性探索[J].语文建设，2018（23）：79-80.
编辑 郭小琴
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