基于翻转课堂的初中英语写作教学应用研究
来源:用户上传
作者:
【摘 要】在素质教育理念背景下，初中英语对学生的培养目标逐步趋于全面化和专业化，力求通过高效的课堂教学，切实提高初中生的英语综合水平。写作教学是初中英语教学体系的重要组成部分，如何提高写作模块教学水平，已成为当前初中英语教师面临的重大课题。翻转课堂是信息化技术飞速发展背景下新兴的一种教学模式，不仅可以满足新时期初中英语教学的根本需求，对促进教学目标的顺利实现也有重要意义。本文以该教学模式为核心，探讨其在初中英语写作教学中的实际应用，以此为日后教学活动的顺利开展提供参考。
【关键词】翻转课堂;初中英语;写作教学;应用策略
在全新教育理念和模式下，初中英语写作教学质量若想达到预期目标，首要任务就是全面创新，摒弃传统教学理念的同时，引进先进的教学模式。翻转课堂是一种全新的教学模式，其凭借自身不可比拟的优势受到了广大初中英语教师的高度重视。但无论哪一种教学模式，在具体实施中都会遇到各类问题，这就需要教师团队进行深入研究，在分析翻转课堂的特点和优势的同时，将其科学、有效地融入到英语写作教学中，促进其价值的发挥，不断提升写作教学质量。
一、翻转课堂的概念及应用价值
1.翻转课堂概念阐述
所谓翻转课堂，简单地说就是将课堂内外的时间进行重新调整，并在此基础上实现学生主体地位的最大化，让学生成为主导课堂的关键因素，以此实现教学效果最理想的一种新型教学模式。在现在的教学中，翻转课堂具体体现在教师的教学模式上，与传统教学模式相比，翻转课堂引进了先进的计算机技术和网络技术，教师首先根据教学内容与目标制作教学视频发布到网上，学生可自行安排时间观看视频进行学习，同时记录下学习中遇到的问题，然后在后续的课上加以解决。这些问题的出现及解决不仅集中在课堂教学中进行，还可以通过网络的覆盖利用网络进行课后解答及同学间的相互帮助学习来体现。在翻转课堂教学模式下，教学模式和教学方法的改变提高了学生的学习兴趣，学生的主体地位也得到了大幅度提高，有利于教学目标的顺利实现。
2.翻转课堂的应用价值
实践证明，翻转课堂在教学中的应用具有其不可比拟的优势和价值，归纳起来，其应用价值大致体现在以下几个方面：第一，有效拓宽了授课和学习途径。翻转课堂教学模式下，教师和学生的教学场所除了教室之外，还延伸到了网络平台，使教师的授课不再拘泥于面对面的教学模式，实现了线上线下教学的有效结合。与此同时，学生对英语知识的获取也不再局限于教师的讲解，而是可以根据自身的需求，借助手机、电脑等设备在网络上自行搜索获取。第二，激发了学生的主观能动性。与传统教学模式相比，英语教学活动的大部分内容都是在课堂之外进行的，这样一来，教师就可以利用课堂时间详细、深入地为学生解惑，学生也可以有更多的时间对知识进行消化、吸收，可加深对所学知识的理解和掌握，也可以为英文写作积累更多素材。第三，凸显了学生的主体地位。传统教学下的“满堂灌”教学模式让学生成为了知识的被动接收者，这种模式在新时期教学目标的实现中是毫无作用的。而翻转课堂的应用刚好弥补了这一不足，让学生从被动接收转变为主动学习，学生主体地位得到了显著提升，而教师在教学活动中则更多地扮演引导者和组织者，引导学生自行学习英语写作知识和技巧，不仅有利于良好课堂氛围的营造，对教学质量的提升也有推动作用。
二、基于翻转课堂的初中英语写作教学应用
利用翻转课堂开展初中英语写作教学，若想达到最佳效果，教师应根据写作教学的内容和目标，对翻转课堂的各个流程进行合理安排，同时还要考虑学生的学习特点和规律，制定科学、完善的教学计划，具体实施过程中需要做好以下几个方面的工作：
1.利用翻转课堂构建英语写作教学环境
与传统英语写作教学相比，翻转课堂最大的特点就是应用了网络技术，因此，利用网络技术构建英语写作教学环境非常关键。以往的写作教学通常分为三个阶段，即写作准备、写作实践和修改提高。网络教学环境的构建也可以围绕上述几个阶段开展。在第一个阶段，教师需要充分发挥引导者的角色，利用网络互动性的特点，组织学生对写作话题进行交流、讨论，在此期间，学生可以利用网络技术搜索自己所需的写作资料，也可以搜集一些写作技巧和范文进行参考，为写作实践做好充足的准备。在写作实践阶段，教师要充分发挥学生的主体地位，通过科学、有效的教学手段激发学生的写作兴趣，为帮助学生更好地完成写作任务，教师可以通过网络技术为学生展示与写作内容相关的图片、声音、影响、视频，让学生从多方面着手进行写作，调动学生写作兴趣的同时，可以激发学生的创造性思维。再次，在修改提高阶段，教师可以运用信息手段辅助文章修改，包括格式、拼写、语法错误、句法错误等，师生也可以借助互联网信息技术完成作文修改、评析、互评等活动。
2.确保各个教学环节的实效性
线下教学和线上教学的有效结合可以更好地促进翻转课堂教学模式优势的发挥，也可以提高初中英语写作教学水平。但需要注意的是，教师一定要保证学生自学和教师课堂讲解两个教学环节的有效性。上文提到，学生在自学过程中不可避免地会遇到一些问题，比如，写作技巧的运用、资料的搜集、整理和提炼等，这些问题如果得不到有效解决，不仅会致使学生做无用功，浪费自学时间，甚至还会打消学生自学的积极性。因此，教师在制作微视频时，应尽可能将内容简单化且全面化，让学生可以根据自己的写作内容，快速、高效地获取写作资料，并找到提高本次写作质量的技巧。其次是课堂讲解这一环节，教师可先将学生英文作文中存在的问题进行总结、归纳，并根据实际问题由点到面地进行讲解，循序渐进，帮助学生不断提高英语写作水平。
3.利用网络技术为学生提供英語写作课外辅导
为了保证翻转课堂的优势能够最大限度地发挥出来，提高初中生英语写作水平，教师除了要做好上述两项工作外，还要利用网络技术为学生提供课外辅导。比如，教师可根据英语写作教学的特点与实际教学情况，将计算机信息技术融入英语写作课外辅导，随时指导学生开展英文打字、查找收集资料、观看英语新闻等活动，也可以给学生布置有针对性的课外写作任务，包括求职信、便条、贺卡、履历等应用文;学生完成的课外作业通过邮件等方式提交给教师，方便教师在恰当的时间批改并评阅。此外，为了进一步提高学生的写作热情与扩展跨文化视角，教师还应该鼓励学生多参与英语论坛，与网友展开多种话题的在线英语互动交流。以此积累词汇量，为后续作文写作奠定基础。
三、结束语
总而言之，利用翻转课堂开展写作教学已成为初中英语教学的一个重要模式，从本文的分析我们可以看出，翻转课堂的有效应用不仅可以丰富教学手段，调动学生学习的积极性和主动性，还可以使教学活动达到事半功倍的效果，可促进教学目标的顺利实现。因此，在未来的时间里，教师需正确认识翻转课堂，并结合教学内容和目标，合理设置教学活动，进而将翻转课堂的优势最大限度地发挥出来，从根本上提高初中生的英语写作水平。
【参考文献】
[1]王婷.基于翻转课堂的初中英语写作教学模式行动研究[D].合肥师范学院，2017
[2]杨德息.翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析[J].英语教师，2016（4）
[3]甄芹.基于翻转课堂的初中英语写作教学应用研究[D].广西师范大学，2019
（江苏省新沂市实验学校，江苏 徐州 221400）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15108446.htm
