小学数学课堂提问的方法
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摘 要：随着新课标的不断改革与发展，学生的学习能力在课堂学习中所占的比重也越来越大，这在小学数学教学中尤为明显。因此，越来越多的数学教师在传授数学知识的同时，将更多的注意力集中到培养学生解决问题的能力上，教师往往通过课堂提问的方式来对学生进行引导，培养学生思考和解决问题的能力，从而提高课堂的教学效率和教学质量。从优化课堂的提问出发，充分突出学生在数学学习中的主体地位，使学生进行深入思考，在活跃课堂氛围的同时提升教学的质量与效果。
关键词：小学数学;课堂提问;方法技巧
课堂提问是课堂教学中不可或缺的部分，有效的课堂提问不仅可以拉近学生和教师的距离，更能在学生思考问题的过程中锻炼学生的思维方式、培养学生的发散性思维。传统的课堂教学模式将教师的讲解放在第一位，导致学生在学习中一直处于被动地位，不能有效地提高学生对学习的积极性。而不恰当的提问则会误导学生对问题的理解与思考，不能达到课堂提问应有的效果，反而使课堂学习的效率大大降低。更有一些教师在面对学生的回答时不能做到及时追问，造成学生在思考问题时不能全面地思考。因此，有效的课堂提问至关重要。
一、教师所提出的问题要有针对性
教师在提问问题时不要普遍、多次地提问无意义的问题，这样既浪费课堂时间，又不能锻炼学生独立思考问题的能力。教师在提问问题时，要进行有效的筛选，要根据知识点中的概念、思路、分析来层层递进、逐步深入地进行提问[1]。同时，教师在提问时要有明确的指向性，不要漫无目的地进行提问，无目的的提问会造成学生无目的的学习，会对学生学习产生不利的影响。例如，在“有余数的除法”这一课时中，教师可以针对本节课的重难点进行提问，从而让学生进行深入的思考，使知识点在提问中得到升华。而教师在提问之后，要给学生充足的时间来进行思考，以保证学生思维和答案的完整性。
二、教师所提出的问题要以学生为主体
在课堂提问中，很多教师都反映在提问过程中学生参与度不高。很大一部分原因是学生对教师提出的问题不感兴趣，又或是教师提出的问题过于简单或者过于困难，使学生不屑于回答教师提出的问题或者对教师提出的问题没有解答的思路[2]。因此，教师在进行提问时要在活跃课堂的同时选对正确的问题进行有效提问。例如，在“克和千克”这一课时中，数学教师可以通过提问学生普遍关注的问题，使新旧知识、难易知识之间形成一个衔接和一个过渡。教师要让学生成为学习的主体，让学生能够自主地回答教师所提出的问题，同时能够让更多的学生更加积极主动地参与到提问和回答的过程中。
三、要注重学生的差异性
教师在提问时不应该过度追求结果，而是要关注学生的思维活动。教师在提问时不仅要关注到全体学生，更要关注到学生的个体差异性，针对不同的学生群体提出不同的问题[3]。例如在“万以内数的认识”中，对于学习程度较差的同学，教师提出基础概念和简单计算类型的问题;针对中等学生，教师主要是提升他们在学习中的上升空间，提问一些通过思考可以有较大提升的问题;对于尖子生而言，教师要提出一些难度较大的问题或者偏专业性的问题，来帮助他们攻克那些难度较大的题型。老师提问过后一定要给学生留下充足的思考时间，使学生可以利用这些时间组织出更加详细的答案，从而使自己的答案更具逻辑性、更加细致[4]。需要注意的是，教师留给学生思考的时间也不宜过长，过长的时间就会使学生的注意力慢慢分散，从而降低课堂教学的效率。因此，把握课堂的节奏也是教师在课堂教学中需要具备的一项基本技能。
四、要有灵活性
课本知识是固有的、是一成不变的，但是课堂和教师却可以是多元的、灵活的。每个教师在备课的时候都不可能会将每个知识点做到完全地覆盖，因此教师在讲课过程中也会出现一些知识漏洞或者出现一些意外情况。在意外情况发生时，教师不应该遵循固有的课件和课本，而应该根据课堂进展的情况进行灵活的变通，针对没有讲到的知识漏洞，教师可以对该知识点进行提问，以此来增强学生对该知识点的记忆力和理解能力。同时，教师所提出的问题要具有开放性，不能只局限于课本中的知识点，更不能一成不变。教师提出的问题可以和現实生活中的事例或学生感兴趣的事例相联系，以增强学生的理解能力、拓宽学生的思维方式。
学生学习的情况和对知识的了解程度，很大部分取决于教师对知识点的叙述程度以及提问的有效度。一个优秀的教师在课堂中会选择有效的问题进行提问，在提问中增加课堂活力，提高学生学习的积极性，使学生加强对重难点的理解并培养出缜密的逻辑思维能力，从而增加学生对学习的兴趣，使学生在学习中从被动学习转为主动学习，成为课堂的主人。
参考文献：
[1]吴葱葱.新课改下小学数学课堂提问策略与方法初探[J].新课程（上），2013（1）：9.
[2]朱丽.新理念，新方法，新课堂：新课改下小学数学教学改革策略初探[J].新课程（小学），2013（10）：4-5.
[3]袁世超.新理念，新方法，新课堂：浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J].学周刊，2013（31）：166-167.
[4]张良成.用新理念建设新课堂：浅谈新课程理念下的数学课堂教学与教师[J].中小学教师培训，2004（8）.
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