活动教学法在初中道德与法治课程中的应用研究

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　　摘 要：初中阶段是学生培养自身道德修养和法律意识的重要时期，道德与法治课程正好可以满足学校和学生的需要，对学生来说有着非常积极的作用，不但可以提高学生自身的思想水准，而且还可以促进学生综合素质水平的提高。本文主要对道德与法治老师在上课时如何使用活动教学法给学生讲课进行研究分析，找出能够切实对学生有好处、提高学生学习成绩和培养学生道德修养和法律意识的方法，为促进学生身心健康共同发展奠定基础。
　　关键词：活动教学法;初中;道德与法治
　　一、 活动教学法在教学中应用的作用
　　活动教学法对于学生和对于老师来说有着两种不同的含义，道德与法治老师可以利用它让课堂变得更加有趣，还能加深学生和老师之间，学生和学生之间的互动交流，比如学生和老师互换角色，让学生当一天老师;在课堂上采用“互联网+教育”模式，运用微课给学生讲解知识点;针对课本中的案例，老师可以让学生们进行情景再现，这样的教学方法相对于传统的老师在上课时把课本上的知识全部都单一方向地輸出给学生相比，更能发挥学生的主体作用和这个课程的教育功能。从学生的角度看，这种教学方法是围绕学生来进行的，把学生放在了主要的位置，对提高学生的学习热情有着促进意义，可以促进学生身心健康的全面发展。因此，活动教学法对老师和学生来说都有着积极作用。
　　二、 在道德与法治课堂上使用活动教学法的方法
　　（一） 明确活动教学目标
　　道德与法治老师在给学生们上课时，使用活动教学法的目的在于，它能够提高课堂效率，让学生对老师所讲授的知识点记忆得更加清晰。初中道德与法治课本上的内容的主要来源就是人们的日常生活，这门学科与人们的生活有着紧密的联系，内容非常的丰富，而且实际操作性很强，对于学生来说有着很强的指导性作用。现阶段各个初中学校开展的道德与法治活动相对来说比较固定，就只有开展心理健康讲座、法律与道德知识讲解、课本知识探究等，活动形式虽然并不单一，但是学生的学习效果却并不好，跟学校和老师的预期目标还有着一定的差距。大多数情况下，学校和老师开展的这些活动都仅仅是进行主题教育，这样会导致学生对具体的内容不熟悉，对学习目标不明确，而且找不到实现目标的办法。还有一部分老师在讲课时只给学生讲学习目标，内容过于宽泛，目标过于宏大，使得整个活动只停留在表面阶段，对学生并没有起到真正的促进作用。因为，道德与法治老师在给学生讲课时就应该根据课本上的内容和学生学习的状态，选择一种较适合学生的教学活动，在活动中，明确目标，要把活动的教学功能发挥到极大的程度。而且，老师在给学生讲课的过程中，要在明确教学目标的基础上，对教学活动的设计进行优化，要以提高学生的学习效率为主要目的。比如，道德与法治老师在给学生讲“师长情谊”这个模块时，就可以结合课本上的知识和老师的多年教学经验，设计相关的课程知识讲座，明确讲座的教学目标，帮助学生尊重师长，敬爱师长。
　　（二） 打造多元化的道德与法治活动教学情境，保证活动教学有效进行
　　老师可以根据初中生的兴趣爱好和性格特点去设计可以符合学生爱好的道德与法治课堂上的教学情景，让学生参与到老师讲授知识的过程中，积极配合道德与法治老师的讲课，让课堂上的效率达到良好，不断地提高老师的讲课质量和学生的学习效果。道德与法治老师必须要认识到教学情景可以吸引到学生，让学生投入学习中，进而可以更好地开展道德与法治的教学活动，让学生以更加饱满的热情去学习，从而提高学习效果和学习效率，加强学生对道德和法治学习内容的理解和记忆，保证教学活动开展的有效性。比如，道德与法治老师在给学生们讲《爱在家人间》这节内容时，老师就可以组织学生进行演讲比赛，比赛的主题就是“爱家人”，学生要在演讲稿中写出自己对家人的情感，写出自己与家人的情感互动，通过演讲比赛，让学生可以积极主动地参与到老师的讲课过程中，让学生体味到亲情，感受生活中与家人爱的碰撞，促进学生对课本内容的理解，更有效地开展道德与法治教学活动。
　　（三） 大力开展道德与法治课程的第二课堂，整合生活和校本资源有效开展德育教育
　　新课改的大背景下，各个学校的各科老师都要结合生活实际给学生讲课，道德与法治这门学科也是如此，而且道德与法治在讲课过程中本身就离不开生活，因此，学校就要开拓生活和道德与法治联系在一起的第二课堂，老师要引导学生在自己熟悉的环境中提高自身的道德修养和法律意识，不断地获得德育教育。道德与法治这门课程与其他学科最大的不同就在于它本身就具有很强的德育教育功能，是学校对学生开展德育教育最有效的途径。同时，学校也要把学校中多种多样的教学活动充分地利用起来，开拓道德与法治的第二课堂。例如，在学习《珍视生命》这节课的内容时，学校就可以组织学生听保护环境、保护生物多样性的讲座;观看相关的保护动物的视频;到街道社区对珍视生命进行宣传，悬挂宣传标语等活动，学校和老师还可以让学生走入生活，开展丰富多彩的第二课堂，比如，为小鸟制作鸟窝，给流浪猫、流浪狗喂食等，这个世界上的每一个生命都应该被尊重，让学生通过这些活动，学习道德与法治课程中《珍视生命》这节课，让学生做到珍视生命，爱护同伴，敬爱家长与老师，有效地提高学习成效。
　　（四） 组织学生开展课堂辩论赛
　　老师使用活动教学法的一种途径就是在课堂上让学生针对一个主题展开辩论，这样可以使学生的逻辑思维能力、思考能力、反应能力和说话能力都得到不同程度的锻炼，并且能够有效地提高学生的学习兴趣，改变课堂上死气沉沉的氛围，让课堂变得生动有意思，让学生可以更好地接受老师所讲授的知识。学生在进行辩论时，老师要充当的是引导者角色，而不是主导者角色，老师选择的辩论主题一定要紧紧地靠着课本上的内容，要贴近学生的生活实际，要符合学生的学习能力，主题要能够引起学生的兴趣，让学生可以主动地参与到辩论中，去思考辩题，题目不能太难，让学生无法辩论。就比如老师在讲《生命可以永恒吗？》这节课的时候就可以让学生进行辩论，正方的观点可以是生命可以永恒，因为历史上有永垂不朽的革命英雄，有流芳千古的文学大家，他们都没有被遗忘，都给我们留下了宝贵的东西。反方的观点可以是生命不能永恒，因为人的生命有限，在有限的时间内，人们大多数都是碌碌无为地过一生，生命结束后的一段时间之后就会被遗忘，不会有人记得。老师可以要求学生必须全部参与到辩论中，学生可以自由选择正方或是反方，进行辩论。通过这样的活动教学法给学生讲课可以让学生更好地理解书本内容，而且可以让所有的学生都参与到教学活动中，调动起学生学习道德与法治的热情。 　　（五） 构建良好的活动氛围，提升学生活动教学的参与积极性
　　在部分老师和学生眼里，道德与法治这门课程都是一门副科，对学生来说并不重要，因此，部分老师和学生都忽略了这门课程，对它一点也不关注，也没有花费时间和精力去好好学习这门课程。这种错误的想法导致了这门课程的教学水平和学生的学习效果不佳。道德与法治对学生来说就和语文和数学一样，对学生来说同样重要。道德与法治老师可以通过活动教学法来吸引学生学习的兴趣，让学生觉得这个学科是非常有意思的，设计有趣的课堂教学内容，构建良好的活動教学的氛围，引导学生参与到老师的讲课活动中，发现这门课程的重要之处，从而获得更好的学习效果。比如，老师就可以通过互换师生角色的方法，构建生动课堂，引导学生参与到教学活动中。老师在给学生讲《走进老师》这节课时，就可以与学生互换角色，让学生当一节课的老师，给同学们讲课，进而加强老师与学生之间和学生与学生之间的交流和联系。老师在上课前通知学生进行备课，查阅这节课的内容，告诉学生在上课时会选择一名学生当老师，但是老师不告诉学生会具体选择谁，让所有的学生都处在一种紧迫感中，促进学生去自学，上课时老师在随机选择一名学生，让他讲课，讲完课后老师和同学们在对这名小老师的讲课内容和方法进行点评，对存在的问题进行改正，争取下次可以讲得更好。通过这种活动教学方法可以让学生最大限度地参与到学习中，促使学生自主学习，自动获取知识。
　　（六） 运用“互联网+教育”教学模式，提高活动教学的实效性
　　随着互联网的不断发展，互联网也开始被广泛地应用在教育上，初中阶段，学生的思想更加成熟，内心也充满着好奇心，一点新鲜事物都会引起学生的关注，这种情况下，道德与法治老师很容易就能够引起学生对道德与法治的学习兴趣，老师在上课时可以是用活动教学法，吸引学生对学习道德与法治产生好奇心。道德与法治老师就可以运用微课给学生上课，就比如在学习《敬畏生命》时，老师可以在互联网上找一些视频或者是纪录片播放给学生看，视频或纪录片的内容要与敬畏生命这一主题相契合，如，2008年5月12日14时28分汶川发生了大地震，随后社会各界都参与了救援工作。通过这个视频可以让学生了解到，当我们面对自然灾害的时候，会感受到生命是脆弱的，那些为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏的人们是最值得敬佩的，这是他们敬畏生命最好的体现。通过微课，让学生把课堂上的内容和实例联系在一起，让学生观看视频，可以让学生有一个直观的感受，对道德与法治也会有一个更深刻的了解。
　　三、 结束语
　　当前社会对学生素质教育的要求越来越高，学校的各个科目对学生来说都是同样重要的，因此，道德与法治这门课程也开始被重视起来，当代的中学生仅仅具有知识和文化素养是不够的，更需要提高自身的道德品质与法治意识，从而更好地适应时代发展的要求。本文对活动教学法在初中道德与法治课堂上的应用进行了分析和研究，探索出六条可以更好地在课堂上使用活动教学法的方法，为今后活动教学法更加广泛地应用在课堂上提供一定的理论基础。
　　参考文献：
　　[1]董甜甜.活动教学法在初中道德与法治课程中的应用研究[D].鞍山师范学院，2018.
　　[2]梁肖肖.体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D].鞍山师范学院，2018.
　　[3]郭帆.情感教学法在初中道德与法治课教学中的运用研究[D].江西师范大学，2018.
　　作者简介：
　　范仁冲，福建省武夷山市，福建省武夷山市岚谷中学。
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