初中历史教学中的德育渗透策略

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　　 摘 要：初中时期是学生世界观、价值观形成的重要时期，在这个时期内，老师的引导显得格外重要。历史作为一门宣传思想道德的学科，在帮助学生树立正确的思维意识等方面起着重要的作用。我们现在格外重视在初中阶段对学生进行正确的思想引导，也有利于预防未成年人犯罪，降低未成年人犯罪率。当然德育渗透也对老师的教学水平提出了更高的要求，德育渗透策略是新课标现代化教育对老师和同学提出的新要求，需要双方共同努力。希望通过德育与历史课程的融合，能在初中历史的课堂上让学生了解历史、铭记历史，并能从历史中进行反思，从而形成自己正确的、积极向上的世界观、人生观、价值观。
　　 关键词：初中历史;德育渗透;价值观
　　 所谓德育就是在教学过程中根据党和国家提出的新课标教育改革的要求，把党和国家的一些主要思想方针传授给学生。通过把党和国家的思想政策与相关的初中课程结合起来这一方式，让学生在学习过程中充分了解国家的思想方针、思想动态，从而形成自己的合理的、正确的、积极向上的世界观、人生观与价值观。本篇文章围绕“德育在初中历史中的渗透”展开讨论，希望能对相关问题的研究有所帮助。
　　 一、初中历史教学中德育渗透的意义
　　 （一）有利于帮助学生树立正确的核心价值观
　　 初中阶段是学生树立正确的思维意识的重要阶段，中学历史老师在培养初中学生的历史素养的同时贯穿一定的德育，让学生能够在回顾历史中发展自我、反思自我，并且能从历史的兴衰成败中吸取经验教训。现代化社会要求的是高素质人才，并不单单指学习成绩好的同学，更指那些思想积极向上、生活中乐观开朗的学生。在初中历史教学中加大对学生德育的培养就有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时历史并不是指单一的某件发生过的事件，更重要的是事件背后所折射出来的道理。德育就是从这些历史事件中去发现值得我们深究的道理与思想，从而培养高素质的全面发展的学生。
　　 （二）有利于增强学生的民族使命感
　　 现代社会多引入西方文化，多种不同的文化观念交流碰撞，人们的思维意识很难保持高度一致。现代社会很多人崇尚西方观念，这对于我们保持本民族的历史价值观有非常不好的影响。学习历史就能很好地帮助学生认清这一点，让学生在学习本民族历史的过程中，增强民族自信心与自豪感。众所周知，我国有5000年的光辉历史，留下了数不尽的珍贵宝藏，有太多的未知等着我们去挖掘。要知道，历史并不是单纯的一门课程，老师并不能只给学生讲述历史事件就结束这一堂课，更重要的是从历史事件中挖掘出值得我们反思的地方，让同学们在反思历史的过程中形成积极向上的人生观、价值观。
　　 二、初中历史教学中德育渗透的具体做法
　　 （一）教师要有意识地把历史与现实相联系
　　 历史并不是指单一的历史，我们常说“以史为镜，可以知得失”，从历史事件中就可以发现我们现代社会面临的许多困境的解决方法。历史与现实有着密切的关系，历史是过去的现实，现实是未来的历史，历史老师要有意识地把历史与现实相联系。这也是进行德育的现实要求，我国目前各行各业都要求改革，但是改革注定不是一帆风顺的，这就完全可以参照历史上的改革来对我们现在的改革进行一些调整。可见将历史与现实紧密结合是一种行之有效的教学方法，值得我们宣传推广。
　　 （二）转变教学模式，提高教學水平
　　 德育与初中历史相联系的要求是对中学历史老师的一个新的考验，传统的教学模式注定行不通。所以老师也要与时俱进，学习新的教学方法，转变自己的教学模式，针对有个性的同学制定一些新的培养方案。老师要多多了解时事政治，学会将历史与现实结合起来，为同学们展示现代社会存在的一些与历史相关的问题。同时老师要注重学生评教体系，重视学生提出来的意见和建议，并合理地采用一些可行性建议。在这种尊重学生的前提下，才能成为优秀的人民教师，并且为我国的社会主义现代化建设培养更多合格的人才。
　　 青少年如果没有接受良好的思想引导，就会形成错误的价值观。所以加强德育被提上日程已经是一件刻不容缓的事情。德育并不是一门单独的学科，而应该与学生的其他课程结合起来。比如说思想道德课或历史课。其中，历史作为一门很重要的学科，必须渗透进德育中，让学生对我国的历史进行反思，认识到落后就要挨打，从而形成正确的爱国主义精神、积极向上的思想道德意识，成为社会主义现代化建设所需要的优秀人才。
　　 参考文献：
　　 [1]张秋红，丁素娟，辛宁.浅议初中历史教学中的德育教育[J].中国校外教育，2018（10）：23.
　　 [2]陈翠华.知史明德，浅析在初中历史教学中的德育渗透策略[J].学周刊，2017（28）：96.
　　编辑 乔彦鹏
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