浅谈小学数学教学中德育渗透的策略
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摘 要：按照新课标的要求，在小学数学教学活动开展的过程中，不仅要重视基础数学知识和技能、技巧的讲授，同时还要重视学生的智力以及体力发展，强调学生的思想道德建设。学生成长的多数时间都是在学校课堂中度过。所以在小学数学课堂教学过程中，要充分立足学科特点出发，重视德育融入，让小学生在完成数学课堂知识学习的同时，也可以实现德育素质的培养。
关键词：小学数学;德育;渗透;策略
在小学时期，德育对小学生的健康成长有重要价值。通过德育在小学数学课堂教学中的融入，能够让教师在完成数学课堂教学活动的同时，提升学生的德育素质，推动学生全面健康发展。
一、培养数学学习动机，实现德育渗透目标
良好学习动机有助于小学生积极投身数学课堂学习，帮助小学生培养良好的数学学习能力和习惯，提升小学生数学知识学习的效果。从小学生入学开始，重视学生学习动机培养，帮助小学生培养正确的学习动机，让小学生有强烈的学习需要，这不仅是在小学数学教学中融入德育的要求，也是满足我国未来发展所需人才培养做出的决策。
一位小学生曾表示，自己在课堂上积极发言，是为了得到老师的认可，获得更多的奖励。所以在教学的过程中，教师要重视情感的融入，通过鼓励以及奖励手段的引入，激发小学生数学知识学习动力。比如，在图形认识教学中，教师让小学生尝试着来完成不同图形的识别。教师展示出圆形、长方形以及正方形的图片后，让小学生举手来完成图形的辨认。在小学生完成全部图形的正确辨认后，教师应该给予小学生鼓励，并通过小红花、小红旗奖励的方式，激励小学生更好地投身数学课堂知识学习，激发小学生参与课堂活动的热情和动力。如果在过程中，小学生的回答有误，此时教师也应该给予小学生一定的鼓励，肯定小学生正确的回答，同时指出不足的地方。结合小学生的回答，也给予一定的奖励鼓励。这样，让小学生意识到即便自己回答错误，也不会被批评。这对于调动小学生学习热情，实现良好数学学习动机培养有突出的价值。
良好学习动机培养是德育的内容之一。结合小学生数学课堂教学活动开展来说，要想达成良好学习动机培养，要求教师在数学教学活动开展上，要充分从小学生的需求心理出发，合理进行鼓励措施的设定，激发小学生数学学习的动力。
二、拓展数学思维能力，深化德育融入效果
按照辩证唯物主义观点，实践是检验真理的唯一标准。在小学数学教学中，要想实现德育的融入，就要重视数学实践能力培养。通过大量实践的融入，让小学生能够在数学知识学习的同时，实现数学思维能力拓展，提升数学实践应用能力，在实践中引导小学生学会创新，深化德育融入的效果。
比如，在加法的教学过程中，为了让小学生明白什么是加法。教师在教学活动的开展上，让学生提前准备了一盒火柴棍。在课堂教学的过程中，教师在黑板上写出了加法算式，1+3=？为了帮助小学生完成算式的计算，教师在引导上，让小学生通过数火柴棍的方式来进行计算。共计有两堆火柴棍，一堆是1根，另外一堆是3根。将两堆火柴棍合在一起，一共有多少根火柴棍？通过引导小学生亲自动手去进行实践操作，帮助小学生了解到，加法就是将两堆火柴棍混合在一起。从而让小学生通过实践操作，得出1+3=4的计算结果。同时借助具体的实践操作，还可以让小学生在动手的过程中，实现创新能力以及创造意识的培养。比如在完成1+3的结果计算后，教师可以引导小学生再次进行3+1=？的实践操作。通过操作，引导小学生了解在加法算式中第一个数字和第二个数字顺序的替换，不会对最终获取的计算结果产生影响。
在数学知识学习的过程中，数学知识本身有一定的枯燥性。所以在教学过程中，通过实践融入的方式，可以激发学生的实践动手能力，并让小学生通过实践操作，培养创新意识和创造能力，深化德育渗透的效果。
三、养成良好学习习惯，提升德育渗透水平
在小学数学教学中，学生发展的核心是引导学生实现健康心理素质的塑造。所以在小学生的数学教学引导上，要求教师在教会小学生基础数学知识的同时，还要引导学生实现良好学习习惯培养，进而提升小学数学课堂教学中德育渗透的水平。
在小学生数学课堂教学的过程中，学生在掌握了基本加法以及减法知识后，教师在小学生进行加法以及减法习题练习上，要引导小学生养成检查的习惯。通过检查，可以让小学生发现自己在做题过程中存在的问题和不足，并通过自主检查纠正错误。可见，良好的检查习惯，对小学生提升数学做题的准确度有积极意义。不仅仅是做题，在生活的很多细节中，小学生如果有良好的检查习惯，有助于小学生更好完成老师、家长交付的任务。可见，良好的检查习惯培养，不仅对小学生数学解题正确率有积极作用，同时对小学生個人行为开展来说也有非常突出的引导意义。
重视良好学习习惯的培养，对小学生提升数学学习效果有突出作用。同时在培养小学生良好学习习惯的同时，也可以拓展良好学习习惯外延，让小学生在学习之外也可以受到良好学习习惯的影响，培养良好行为习惯，这也是小学生提升自身德育水平的要求。
参考文献：
[1]刘四萍.新课改理念下如何在小学数学教学中渗透德育[J].科教文汇（下半月），2016（11）.
[2]王辉，徐立秋.小学数学课堂中的德育渗透[J].学校党建与思想教育，2017（2）.
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