探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用

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　　 摘 要：相较于物理、生物、地理等学科来说，化学的实验性更为明显。因此，在化学课堂中进行实验教学是有其必要性的。通过趣味化学实验的开展，学生对化学课的积极性会有极为显著的提升，学习兴趣会进一步提高。
　　 关键词：初中化学;趣味化学实验;教学策略
　　 “德先生”与“赛先生”在中国大地吹起一片春风之后，人们开始逐渐重视科学类学科的教学，化学课便是其中之一。现阶段的化学是从初中开始，而且在学生的学习过程中占有较为重要的地位，也是考试的重要学科之一，因此，学好化学对于学生来说也极为重要。
　　 比起单纯地背诵知识点，化学其实是一门实践性与综合性都极强的理科类学科，然而，由于实际教学中的设备问题以及学生本身的实践能力较为低下，而且化学实验还有着一定的危险性，导致教师不愿也不敢放手让学生进行实验，化学课逐渐变成一门理论课。
　　 化学课是学生在初三才开始接触的一门课程，初三阶段的学生经历了初一的无忧无虑到初二逐渐感知到的“升学”的大山，到了初三，升学压力成为他们背上的压力，导致他们对于知识点的学习已经略显“麻木”了，只知道依靠背诵，然而当化学这门课到了他们眼前时，推翻了他们以往印象中的“死记硬背”，很多学生会发现死记硬背对于这门学科是没有太大用处的，最终导致很多学生在化学课的学习上受挫。为了有效解决这一情况，教师在进行教学时就需要导入教学实验这一环节，保证学生在学习时能够投入更多的兴趣，使知识点能够刻印在他们的脑海中。笔者结合教学实际，对趣味化学实验在初中化学教学中的应用总结出以下几点。
　　 一、实验导入趣味化
　　 “好的开端是成功的一半。”教师如何对课堂内容进行有效的导入在某种程度上决定了学生在这一节课中的状态，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师在开展实验教学时应当以更为趣味化的方式来对实验进行导入，从而让学生能够对接下来的实验有一定的兴趣，在进行导入时，教师可以通过一些生活中能见到的例子进行一个引导式的小实验来对课堂教学内容进行导入，将学生的思维带入课堂中来。
　　 例如，在对“燃烧和灭火”这一课进行讲解时，教师就可以事前准备一些浸泡过浓盐水的棉线，在课堂开始前让学生自己动手烧棉线并进行观察，努力探究棉線在仅剩灰烬的情况下依旧能燃烧的原因，在这样的状态下，学生由于带着问题，在进行学习时会以更大的热情来面对课堂，教学效率也能够借此提高。
　　 二、实验安全教育
　　 化学实验是极为有趣的，同时也是有一定危险性的，在化学课本也列出了一个章节来专门讲解化学仪器的操作规范，教师要想将趣味化实验引入课堂，这一节课就不能马虎，在进行实验教学前，教师首先要做的便是对学生的安全意识进行教育，让学生们能够了解并做到规范操作，在实际上手时也能够最大程度上做到安全操作，这是为学生人身安全负责的一大必要措施。同时，规范的实验操作还能够保证实验的成功率，能够对学生的自信心有一定的培养作用。
　　 三、分组实验
　　 在现今情况下，很多学校的仪器设备以及化学材料等都不能做到完全满足每个学生做实验的消耗，同时，学生在进行实验时存在因为操作不规范或是失手，造成的化学材料的浪费等情况。因此，教师在进行实验教学时可以采取分组合作的形式，这样能够保证学生参与到实验中来，大大降低了化学材料的消耗。与此同时，在进行小组实验时，不仅仅能锻炼学生的动手实践能力，也能够让学生的团队协作交流能力以及团队精神获得培养以及锻炼，对于学生综合素质的培养有着积极的作用。
　　 综上所述，在进行初中化学教学时，传统教学中的讲解模式是行不通的。教师要结合化学本身的学科特性以及学生心理特性，将实验教学纳入教学规划之内，依靠实验来吸引学生的兴趣，在鼓励学生动手实验的同时对知识点进行讲解。这样的教学模式比起让学生在课堂上对知识点的死记硬背更有效，同时，在实验的过程中，学生的思考能力、实践能力以及沟通能力都会有一定的提升。为了使学生能拥有更为高效的学习效果，教师必须创新教学方法以及教学理念，为社会培养出更为适合的人才。
　　 参考文献：
　　 [1]刘玮.用趣味化学实验激发学生的学习热情[J].新课程（中学），2014（4）：11.
　　 [2]李发政.初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计[J].中华少年，2017（30）.
　　 [3]张佳.初中化学整合趣味化学实验的实践尝试[J].新课程（中学），2018（1）.
　　编辑 温雪莲
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