浅谈中学德育途径
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摘 要：中学德育工作是学校教育工作的灵魂，是学校工作的主线，从落实立德树人的教育根本目标做起，抓住中学德育实施的重要途径，达到育人目的。
关键词：学校;德育;途径
一、以《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》教育引导
《中小学生守则》（以下简称守则）和《中学生日常行为规范》（以下简称规范）对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，对中小学生良好行为习惯的养成，以及学校形成良好的校风、学风、教风等都起到了重要作用，学校实施德育必须首先让学生学习《守则》和《规范》，为此我校每周利用升国旗仪式让学生背诵《守则》和《规范》，班主任利用班会课组织学生认真学习《守则》和《规范》，让学生将《守则》和《规范》铭记于心，学生以《守则》和《规范》为镜，明是非、辨美丑、知善恶，在学生心里种下爱国、勤奋、奉献、孝师、诚信、健康、安全的种子。
二、发挥课堂教育的主渠道作用
道德与法治课程在众多德育途径中居特殊重要地位，对帮助学生树立正确的政治方向、正确的人生观和思想方法，培养良好的品德起着导向作用，所以道德与法治教师应发挥主导作用，紧密结合学生生活和思想实际，以生动形象的身边事例为基础，培养学生树立以爱国主义为核心，社会主义核心价值观为主题内容的道德品质，提升德育的实效性和高效性。各学科教师也要高度重视学科中的德育，重视三维目标中情感态度价值观目标任务的落实，在向学生传授知识的同时让各学科教师积极挖掘各学科中渗透的德育资源，寓德育于各科教学内容和教学过程之中，达到教育立德树人的目标。此外，全体教师都应在政治、思想、道德方面做学生的表率。
三、班主任是落实德育的关键
班主任德育工作的核心任务：（1）确定班集体共同的奋斗目标。一致认同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，能积极推动班集体的发展。（2）建立一支有威信的、有管理能力的班干部队伍，多教他们学习、生活的方法，支持他们的工作，教育他们严于律己，起表率作用，要大胆放手让他们工作，并帮助他们解决学习生活中存在的问题和遇到的困难。（3）严明赏罚，秩序井然。密切注意班里学生的行为动态，好的给予表扬，错误的行为加以批评。（4）树立正确的班级舆论和良好的班风。以良好的现象和行为作为典型导向，对比一些不遵守纪律规则的现象，采用向学生讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践等方式培养与树立良好的班风。（5）因材施教。根据学生的年龄特征有计划地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。（6）全面发展，加强学生健康教育。如：两操工作持之以恒。要求学生按时、认真做好课间操、眼保健操，教育学生关心健康。（7）爱护财产、尊重劳动教育常抓不懈。尊重劳动成果，保护财产牢记心中，时时对学生强调财产保护，树立爱护财产，损坏公物要赔偿的思想意识。
四、开展社团文体活动，陶冶学生良好品德
学校组织学生参加校外的瞻仰胡廷珍烈士、參观胡廷珍纪念馆、参加清明节扫墓、参加给敬老院老人送温暖、颂牡丹等一系列社会实践活动，参加校内组织的田径运动会、球类运动会、文艺汇演、经典诗歌朗诵、观看爱国主义视频及励志电影以及开展以爱祖国、爱家乡、感恩教育等为主题的演讲比赛、书画展、主题班会、黑板报检查等丰富多彩的文体活动，通过这些活动的开展，既充分调动和发挥了每位学生的主动性和积极性，培养了学生团结、协作的意识，增强了学生的集体荣誉感、感恩之心和孝道之心，又扩大了学生的视野，提升了学生的实践能力，同时，也丰富了校园生活，学生学习兴趣不断浓厚，使整个校园充满了教书育人德育为先的浓厚氛围，学校德育取得了明显的成绩。
五、榜样示范，言传身教
1.教师示范
在学校与学生相处时间较长的是老师，在家里与孩子相处时间较长的是家长，老师和家长的言行举止对学生品德的形成具有潜移默化的作用，作为老师不仅要成为学高为师的榜样，更要成为德高为师的模范，家长要教育好孩子，一方面要做好言教，更为重要的是做好身教，所以家长在孩子面前的表现将引领孩子的健康成长，尤其是品德的形成。
2.家长身教
家庭教育对孩子的教育至关重要，家庭是孩子学习生活的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母的家庭教育引导，对孩子品德修养的养成、良好性格形成至关重要，家庭教育主要通过家长的言传身教而起作用，所以要各班主任及任课教师要积极与家长联系沟通，认真召开家长会，对家长提出行之有效的教育孩子的方法，与家长共同培养教育孩子，促进孩子的健康成长。
六、落实落细，养成讲德重修的良好习惯
教育是一个慢功夫，只有把每一件小事都做好，才有可能使培养学生良好习惯的目标落到实处。我们主要从坚持讲普通话、使用文明用语、进校门敬队礼、扫好地、做好操、排齐队、不乱扔废弃物、不乱涂画、乱追打等小事琐事抓起，学校政教处坚持做到每天一检查，每周一小结、每月一总结，并把每周的评比结果公示在评比栏上，纳入学校的考核评比中，促进学生良好行为规范的内化，逐步内化成为学生的自觉行为。
总之，学校德育工作要求实效、求高度、求规范、内容上，把政治思想、道德规范、法制法纪和心理教育融为一体;过程中，把知、情、意、行融为一体;体系里，把目标、内容、途径、方法和管理、评价融为一体，系统开展系列教育活动，抓住实施的每一个途径，最终达到育人目的。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年立项课题《民族地区农村初中德育途径探索与实践研究》的研究成果之一，课题立项号为GS[2018]GHB3826，主持人：祁光晓。
编辑 王彦清
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