合作学习在初中生物教学中的应用策略浅析
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摘 要：随着新课程改革的不断深入，对初中生物的教学提出了新的要求，教师要努力为学生打造自主、合作的教学环境，提升学生知识水平的同时努力培养学生独立思考问题的能力，通过展开合作学习，提高学生的沟通能力和探究欲望。因此，初中生物教学过程中合作学习教学方法的有效应用具有十分重要的意义，同时，初中生物教学中，老师采用合作学习方法的过程中还必须重视合作学习的基本原则，科学合理地实施合作策略，充分体现合作性学习的优势，进而促进生物合作学习的效果，提高教学质量。
关键词：初中生物;生物教学;合作学习;应用策略
合作学习的概念就是学生在进行学习的过程中，以小组或团队的形式，同时具有明确的责任分工，通过互相讨论与交流，最终完成共同的学习任务。合作学习是新课改下一种创新的教学模式，突出了学生的学习主体地位，调动了学生学习的积极性，提高了学生自主学习的能力和团结精神。初中生物合作学习教学的实施，是开展素质教学的途径，也是促进学生全面发展的重要手段，实际应用过程中，老师要注重小组合作学习方式合理性和原则性，从而充分发挥合作学习教学方法的积极作用，有效提高合作学习方法的可靠性和有效性。本文主要分析了初中生物教学中合作学习的具体策略。
一、明确合作学习的目标
初中生物教学中，小组讨论是合作学习最主要的学习形式，也是学生最熟悉的学习方法[1]。合作学习中，学生之间相互探讨可以实现学生的共同进步，但是小组讨论中经常會出现这样的情况：学生在讨论中经常会说一些与学习无关的事情，降低了合作学习的效果，还会浪费大量的学习时间。因此，老师组织学生合作学习的时候，要明确学习目标，让每个学习小组带着学习任务展开讨论，确保合作学习的有效性。同时，在小组内部，学生之间既是合作关系，又是竞争关系，学习目标的制定可以提高学生的学习欲望，保证学生能够积极地参与到小组讨论之中，增强学生的探究精神。
例如，学习《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》这节内容时，老师把学生分成不同的学习小组之后，老师提出问题：“同学们，你们知道植物光合作用是在什么样的条件下进行的？光合作用所需要的物质以及用到的器官都是什么呢？”老师提出的问题可以为学生指明学习方向，合作学习中，组内成员各抒己见、互相讨论，最后由老师作出点评展开教学。合作学习不仅仅可以增强学生的学习主动性，提升学生自主学习能力，还可以减轻老师的教学任务，取得良好的教学效果。
二、小组内部明确分工，各司其职
想要提升合作学习的效率，让合作学习的意义得以体现，实现每个学生的共同进步，就必须提升小组学习的效率[2]。学习小组内部，每个学生都有自己的特征和认知方式，也可以发挥自己的作用为小组学习做出贡献。因此，进行小组学习的时候，老师要安排组长控制小组纪律，对组员形成一定的约束，避免小组内部各自为营的现象发生。组长要根据学生的特点和学习状况，给每个组员分配不同的学习任务，各司其职，提高组员的参与度，保证每个学生都能在小组学习中获得收获。
例如，学习《人体废物的排出》这一章时，老师组织学生进行小组学习，学习成绩稍差的学生主要学习人体废物排出的方式如“排汗”“排尿”“排遗”等基础性知识，学习成绩好的学生需要学习肾的结构组成、血液在肾中的流动方向以及物质的吸收情况等，学生学习完成之后，需要相互交流，把自己的学习成果分享给其他人，实现知识的共享，提高小组学习效率。各司其职的小组可以最大限度提高学习效率，保证每个学生都能学到知识，提高学生学习积极性，增强初中生物教学效果。
三、加强老师的引导和调控
新课改提出初中生物教学中要求学生合作学习，让学生的集体意识得到培养，教学中增强学生的主动性并不代表老师的教学工作可以被忽视，学生学习时，老师要加强对学生的引导[3]。生物教学中，老师的辅导有着非常重要的意义，所以，学生进行合作学习的时候老师也不能置身事外，需要控制课堂纪律，给学生布置相应的学习任务，传授一定的学习技巧，尤其是指导学生正确的合作方法，确保学习效率。同时，老师也要适时调控小组学习活动，提升小组学习的效率，培养学生的探究能力。
例如，学习《神经调节的基本方式》时，这节知识具有一定的难度，如果老师只是要求学生进行小组学习，而不对学生进行引导，那么合作学习的效果不会很明显。所以，学生学习这节内容的时候，老师要加强对学生的引导，对于学生出现的问题要及时帮其解决，同时老师还要告诉学生一些学习的技巧，提高小组学习效率。
总而言之，初中生物是中学阶段非常重要的科目，学好初中生物可以为高中生物的学习打下坚实的基础。初中生物教学中，应用合作学习教学方法不仅仅可以让课堂氛围变得更加活跃，还可以激发学生的学习兴趣，增强学生参与度，提升学生自主学习能力，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵文武.合作学习在初中生物教学中的应用策略浅析[J].考试周刊，2019（28）：172.
[2]李惠婉.浅析合作学习在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2018，27（27）：78-79.
[3]李强.浅析合作学习在初中生物教育的应用[J].中外交流，2018（17）：142-143.
编辑 高 琼
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