巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率
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摘 要：思维导图主要是培养学生发散性的思维，引导学生结合相关的知识和图形等进行知识的梳理和总结，使所学的知识系统化，以此提升学习效率。探讨了巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率。
关键词：思维导图;初中数学;复习课;效率
数学是一门逻辑性较强的学科，涉及领域较广，包含内容较多，且每一个知识点都存在着一定的联系。而初中时期的数学，需要周而复始的复习、加强和巩固，为后期深层次知识的学习打基础。为此，教师可以结合思维导图的教学方法，引导学生将各个知识点进行串联，形成知识体系，以此提高学生的复习效率。
一、初中数学思维导图教学的意义
在初中数学教学中，利用思维导图教学，弥补数学复习课中的不足，能够有效提升复习的效率。它的意义主要在于以下几点：第一，有效发散学生的思维。思维导图的复习方式，主要是以学生为主，引导学生以某一个知识点为核心，进行思维发散，联系其他知识点。所以，它能够有效打破学生固定化的学习方式，不再跟随教师的思维和方式，进行相关知识的学习和巩固。这种发散性的思维，可以帮助学生克服知识点变化的多样性，并且，在思维导图的引导下，不断完善自身的知识体系。第二，有利于教学工作的开展。初中数学知识的内容较多，且比较分散，教师在讲述一个知识点时，需要花费大量的时间帮助学生温习学习过的基础知识，既费时，又影响了课程后续的教学进度。而思维导图能够提前帮助学生将分散的知识点进行整合，进行知识分类和归集，让学生提前了解知识之间的关联性，以此提高课堂的教学效率。第三，思维导图的应用，能够改进学生的学习方法，提高学生的学习效率。思维导图的优势在于能够将抽象的知识具体化、趣味化、形象化，将零散的知识系统化。所以，从学生学习的方法进行分析，学生能够利用思维导图进行自主复习，建立知识框架体系，保证学生能够完善学习相关的数学知识点。
二、巧用思维导图教学，提升初中数学复习课效率的途径
1.巧用思维导图，做好复习课的准备工作
课前准备工作属于课程教学的开端阶段。正所谓“良好的开端是成功的一半。”教师充分的课前准备效果，直接影响到课堂正式教学的质量。为此，教师应当巧用思维导图，根据具体的课程教学目标和内容，做好复习课前的准备工作，让学生能够清楚学习到相关的知识，并掌握其中的难点和重点。比如，在进行“几何图形”的知识复习时，会接触较多的图形，如三角形、正方形、平行四边形等，这些图形都具备什么样的特征和性质，每一个图形之间有什么区别？这时，教师在复习时，可以通过思维导图的方法，将这些图形制作成表格，排列出它们的特点和区别，然后，在课堂复习过程中，引导学生完善表格的内容。如某学生补充菱形，轴对称图形，它具有平行四边形的性质，四边相等;且对角线互相垂直，每一条对角线平分一组对角。通过这样的方式，既可以节约课堂的教学时间，又能够提高课堂教学的效率。
2.巧用思维导图，构建知识体系
在具体的复习课中，虽然教师会通过课堂小测，帮助学生巩固和掌握相关的数学知识。但是，无法帮助学生系统化地学习相关的数学知识。这时，教师可以利用思维导图的方式，将这些相关的数学知识点进行整合，构建知识体系。比如，在复习“函数”相关的知识点时，教师可以先让学生将所有函数的图象绘制出来，如一次函数、正比例函数、反比例函数等，利用函数图形之间的对比分析，让学生分别记忆不同函数的概念和性质。但是，在这个过程中，教师需要注意学生之间的差异性，根据每一个学生能力的不同，建立不同的思维导图和知识体系，以此满足不同学生的学习需求。这样，才能有效促进所有学生的共同进步，从而发挥思维导图复习教学的真正意义。
3.巧用思维导图，优化复习的内容和方法
复习阶段属于加强和巩固的学习阶段，它是将学习过的知识进行总结和归纳，加以复习，从而掌握相关的知识点。所以，在日常的教学过程中，教师需要做好日常记录，针对学生难以突破的难点和学习误区进行总结，在复习课上进行详细解答和分析，帮助学生克服这些学习难点。与此同时，教师还需要将学生出现的错误整理出来，制作成思维导图，为学生后期的学习做参考。比如，在进行“全等三角形”的复习教学时，学生最大的难点在于如何论证全等三角形。例如：如图，△ABD≌△ACE，AB=AC，写出图形中对应边和对应角？
这一类的题目解析的关键在于全等三角形的性质。当两个三角形为全等三角形时，全等三角形的对应角相等，对应边相等……;这时，可以让学生总结一下三个角全相等，需要满足哪些条件？然后，教师可以让学生总结一下，并将其制作成思維导图。接着，再引导学生整理四边形全等的情况。通过这样的方法，让学生从每一个知识点的总结中，寻找规律，不断改进自身的学习方法。
4.巧用思维导图，巩固知识，实现数学课程的价值
在初中数学复习课上，如果教师只是重复性地讲解相关的数学知识，而没有合理应用思维导图的方式进行复习，是很难达到理想化的复习效果，也不利于提升学生的数学学习能力，进行知识的有效总结。为此，教师必须认识到思维导图对初中数学复习的重要性，并利用它的优势，将各个相关的数学知识点进行整合，以此发挥复习课程的教学价值。比如，在四边形复习过程中，教师能够将有联系的四边形绘制成图形，让学生根据图形，构建思维导图，进行相关知识的复习和巩固。
综上所述，教师利用思维导图的方法，进行初中数学复习课教学，既可以帮助学生有效整合新旧知识，建立系统化的知识体系，还能够有效巩固相关的知识点，从而提高学生的学习效率。
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编辑 鲁翠红
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