小学数学教学中提升学生综合能力的有效对策
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【摘要】随着教育的改革，为了全面提升教育水平，有效发展学生的综合素质，素质教育得到了全面推广。新课改下，对小学数学教学提出了一些新要求。新时期的小学数学教学更侧重“课堂上学生为中心”这一理念，希望能从培养学生综合能力的角度设定相关的教学目标。为此，小学数学教学需要改变以往的教学模式，将数学和学实际生活相结合，全面培养学生的独立思考能力、逻辑能力和表达能力，本文对小学数学教学中提升学生综合能力的相关策略进行探究，希望能提升小学数学教学质量。
【关键词】小学数学;综合能力;数学教学
为了更好地顺应社会的需求，让素质教育不断深化和落实，小学数学教学工作需要按照新课标的相关指示展开，将综合能力的培养贯彻到课堂教学中。如今的数学课堂更需要注重学生为本的理念，能为学生综合能力的提升构建新的课堂教学模式。还要注意将培养学生能力的过程和实际情况相结合，促进学生多方能力的发展。使得学生在看待问题时更加的科学和完整。目前的小学数学教学还存在着一些问题，作为数学教师一定要积极有效的处理好存在的教学问题，保证学生在数学学习中获得综合能力的提升。
一、创造活跃的课堂氛围
在小学数学教学中，教师和学生之间良好的互动，能够缩短教师和学生之间的距离，帮助学生保持一颗比较轻松的心态进行学习。学生也会表现得更加积极，更好地配合教师完成教学工作。这对提高课堂的效率也有着重要的意义。比如，在学习关于乘法的内容时，需要进行乘法口诀的背诵，教师则可以在课堂中进行背诵展示并且故意背诵其中的内容，让学生给教师指错，通过这样的方式能有效加强学生和教师之间的互动。教师不仅能检测到学生的掌握知识的情况，还能培养学生敢于质疑的精神，可有效提升学生的学习质量。另外，小学生的认知能力有限，教师需要帮助学生指明学习方向。教师要努力和学生建立起一种良好的关系，赢得学生的信任，这样学生才能在教师的指导下不断提升自己多方面的能力，促进自己的发展。
二、促进学生数学思维的发展
课堂教学教师除了和学生建立起良好的关系外，也要注意引导学生之间进行合作和互动，在彼此的互动中学生会积极地动脑筋，思考数学问题，这样才能更好地促进学生思维的发展。比如，在学习关于平行四边形和梯形面积的内容时。教师可以将学生进行分组，鼓励学生在小组内就平行四边形的面积计算方法展开讨论，这时候教师需要以指导者的身份加入到学生的讨论中，及时纠正学生的错误，和学生一起讨论观点和想法。比如，教师可以提示学生将平行四边形进行分割，通过分割观察是否可以组成新的图形或者是进行面积计算。教师在的点拨或者是同组学生的启发下，会得到思维的扩散和发展，这时提升学生的数学思维能力有很大的帮助，同时也能提高学生对所学知识的应用能力，让数学教学变得更加有效。
三、培养学生的创造力
创造力的培养是当前培养人才的重要任务之一。获得这种能力能让学生在解决问题时敢于尝试，敢于提出解决的方法。所以，在小学数学教学中教师需要有意识地引导学生从多角度思考问题，找出多种解决数学问题的方法。当学生提出了新的观点或者是新的方法后，教师要给予肯定和鼓励，以此激发学生的创造力，幫助学生摆脱掉单一的思维模式。另外，在学生学习完了某一章节的内容后，教师应该鼓励学生对所学习的内容进行整理，形成自己的一套体系，内化为自己的一种知识。比如，在学习“加法交换律”时，教师可以通过古人搬家的故事进行情境创设：古代有一户人家左边住着一个铁匠，右边住着一个卖豆腐的。每天早上这个人都会被磨刀的和研磨豆子的声音吵到，有一天他忍不住了去和这两户人家谈条件，让他们离开，两户人家答应了但是第二天这个人再次被吵醒，结果一看两户人家的方向只是进行了调换。通过这样一个故事让学生思考要学习的加法交换律.这样一个情境的创设可有效激发学生的创造力。
四、培养学生的科学素养
在数学教学中同样需要培养学生的科学素养。一方面，教师可学营造科学的氛围，将数学知识和生活结合，利用一些小的故事提升教学的趣味性，也可以采用一些比较新颖的方式，如微课教学，还可以采用小组合作等方式激发学生的学习积极性。比如，在学习“位置与方向”的相关内容时，教师可以引导学生思考自己家和学校之间的方向，引导学生认识到方位和参照物之间的关系，然后让学生进行小组的讨论，寻找参能力，循序渐进地培养学生的科学素养。
五、结束语
总之，小学数学是学习数学的基础，对提升学生的综合能力有重要意义。数学教师一定要结合学生生活实际，设计出能够提升学生创造力、思维能力、科学素养的教学方案。
【参考文献】
[1]王艳波.在小学数学教学中渗透德育的途径[J].数码设计，2017
[2]裴雪辉.“互联网+”背景下的小学数学教学初探[J].学周刊，2019（28）
[3]李宇龙.构建小学数学智慧课堂的措施分析[J].中国校外教育，2019（27）
（安徽省宣城市宁国市梅林学校）
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