幼儿园环境创设活动实践研究

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　　【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》中明确提出教师要引导幼儿充分接触生活中的美好事物和现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。选择教育内容时，要贴近幼儿的生活。教育环境对幼儿的成长发育和性格形成有着潜移默化的影响，幼儿在新颖、创新的环境中开展实践活动是对世界感知和人际关系建立，有利于幼儿的成长。
　　【关键词】幼儿园;环境创设;实践
　　 对幼儿园创设环境实践的正确引导，是对幼儿园创设环境方式进行反思的基础。通过科学、系统的手段创设幼儿园环境，其目标是有效实现环境的教育和审美功能，创造的根本目的是创造和发挥幼儿园的环境创造、环境的教育功能和审美功能，让儿童实现发展的全面性。
　　 一、幼儿园之环境创设活动的遵循原则
　　 在幼儿园环境创设中，有一些原则应当遵守：1.环境的创造应该反映出启示性。创造的环境应使孩子们获取知识，提升才干和激起他们兴致勃勃的进行科学探究十分有利。如在对幼儿园环境中设计主题墙装饰之内容的指导性应当明显，应具备鲜明的主题和丰富的内容。主题新颖、内容丰富的主题活动，能使儿童的注意力被深刻吸引，受到的教育良好，有效提升幼儿的语言发展和认知能力。2.创设环境应体现感染性。在环境创设中，教师应把握具有审美情趣和价值，造就一个美的环境让幼儿在其中进行学习和活动，玩耍使幼儿的审美情趣得到培育。3.创新的原则应体现在环境创设中。在幼儿园环境的创设中，主体是孩子，因而环境的创设就需要按照他们的意愿和设想进行创新，让孩子的成就和快乐感始终写在脸上，使他们从小就懂得责任和使命感。
　　 二、创设环境中体现主题教育环境思想
　　 环境对儿童的成长、知识的获得和情感的丰富都有着重要的意义，它在儿童教育中起着不可或缺的作用。这可以与日常教学互动充分结合，使教学服务为环境的创造服务，同时也是为儿童的生态教育服务的手段。以幼儿园生态环境教育体系课程为例，可以设置为：通常将学校与家庭、社会相结合，在活动当天开展重点教育，在主题教学活动过程中，以集体教学行为为主。
　　 环境创造的主要动机应该是让孩子回归自然。虽然孩子们不能生活在真实的自然环境中，但教师可以为孩子创造一个模拟的自然环境。如在幼儿园大门口，就可以设立手拿着稚嫩的植物芽做奔跑状的孩子形象，不仅体现了幼儿园的全体教职工期待入园的孩子奋力向前的愿望，其中的绿色也显示孩子的天真无邪和快乐成长，彰显绿色自然、人文成长的积极向上的理念。其次，在创建环境的过程中，应以儿童服务为中心，坚持美学、儿童、教育、环保的理念，即要符合儿童的年龄审美特征，使儿童在园中有强烈的视觉感受。
　　 三、创设适合幼儿综合发展的教育环境
　　 从教育视野来看，创造幼儿园环境之目标需要都是教育的、系统的，营造出的幼儿园的教育环境当是适宜的，是要对儿童的全面发展具有促进作用。我们说创设幼儿环境，实际上已然设定了最重要的目标是使幼儿根据其身心特点为幼儿自行进行学习、探索和发现提供了空间。幼儿园的所有装饰幼儿园的课堂环境应柔软、舒适，具备安全毛绒或木质。此外，角落场景的环境设计内容，应鼓励儿童介入环境的兴致;整合边缘空间环境，对三维空间有效使用，重视立体和水平、高低上下、内外交织;亦可按照本身条件和特征，巧妙地分成多个地域，从而保障儿童视野的宽敞和活动的方便性。如可以创设这样一个园内环境：孩子卷起衣袖、裤管，拿上盛上木桶的沙子和心仪的玩具，闯入沙池，欢歌嬉笑声萦绕我们耳际;孩子们在休憩园中，有的靠在小木椅上，说东道西，有的拿出自己带来的鱼食，呼唤着金鱼，绿龟。让人感到美不胜收。幼儿园的课程中包含有环境的内容，这种包含也是隐性的，但展示的却是立体多彩化和吸引人眼球的，这种环境使幼儿能够获得探索观察、发现创造、开心快乐，进而积极促进幼儿情感和智慧的发展。
　　 四、调动师幼共同创设环境的主动性
　　 从生态学角度看，幼儿园所设定的活动范围适用对象是幼儿，在创设环境的整个过程中，需要让幼儿具备积极参与的积极性，在创设中应当采纳他们的建议，吸引孩子们一道参加，为孩子活动和游戏的自由化准备充分的物质条件。物质和幼儿、幼儿和幼儿间的互动，在这种环境下的游戏活动当是十分生动的，孩子们翱翔在自身创造的自由王国里。
　　 陈鹤琴说：环境的设计和安排经过孩子的双手进行，可以使他更加了解和热爱环境。教师应组织儿童参与室内外空间环境创造内容的选择、参与室内空间环境创造过程，以及鼓励儿童自由操作室内空间环境的创造。我們可以提取大自然中的花草树木作为门厅创设的主体背景;对连接门厅的各个走廊进行“绿色带”的延伸，配置了原生态材质的校牌、班牌、柜、桌、椅、床、大型玩具等，以此让步人园区的幼儿，在满眼“绿色”与“本色”互为映衬的自然情景中，感受到别样的意境。环境的创设离不开做装饰，这个过程幼儿能充分感知诸多材料的特征，对自己的表达内容按照自己的兴趣进行，如此这般，幼儿对环境布局关注的积极性就会获得极大的提高。教师可以指导和帮助幼儿对室内空间环境的创设予以充分参与，并在今后有意识的维护室内空间环境。
　　 总之，时代的发展呼唤新世纪人才的培养。良好的个性发展是儿童成功的基础，教师应利用挖掘环境创设活动的教育方法，以先进的理念为指导，让环境创设活动真正成为儿童成长的摇篮。
　　 【参考文献】
　　 [1]陆珠.浅谈幼儿园环境创设中的游戏精神[J].教育艺术，2016（10）
　　 [2]林海霞.幼儿园区域活动中环境创设的研究[J].教师，2015（3）
　　（江苏省海安市曲塘镇中心幼儿园，江苏 南通 226661）
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