高中地理“区域认知”核心素养的落实路径
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【摘 要】区域认知是高中地理学科重要核心素养之一，高中地理教学重视从区域的视角认知地理过程、地理规律，提升高中生综合分析及解决区域地理问题的思维品质和能力。本篇文章从“区域认知”核心素养内涵进行阐述，提供了将之落实到地理教学中的有效路径。
【关键词】高中地理;区域认知;核心素养;有效路径
引言
核心素养统领课程理念和课程目标，高中地理课程以培养核心素养为目标。区域性是地理学的突出特点之一，由此形成的区域认知是一种认识地球表面复杂性的思维方式和能力，将其在地理课堂上落地生根具有现实意义，是发展综合思维、提高地理实践力的需要。高中地理与区域联系紧密，关注不同区域背景下人地协调，只有树立区域意识，加深区域认识，掌握区域认知的方法和能力，才能找出区域特征，明确区域之间的差异、联系以及协作等，增强区域认同感，具有全球观、空间观、人文观、发展观等，促进地理核心素养的发展。
一、高中地理“区域认知”素养的内涵
地理事物和现象纷繁复杂，要理清头绪就要划分区域。区域地理是高中地理重要内容，主要包括区域位置和分布，讲述区域特征，比较区域异同，以区域为背景探讨区域发展中面临的一些问题，如资源问题、环境问题、发展问题等以及区域可持续发展的措施。培养区域认知素养是让学生在区域地理知识学习中真正掌握技能的主要途徑，一般采用区域观察和调查、区域比较、地理环境整体性和区域关联、区域综合分析等方法认识区域，提高区域地理问题的综合处理能力。
二、高中地理“区域认知”核心素养培养路径
目前高中地理教学过程中，仍存在直接灌输区域地理知识的现象，忽视“区域认知”素养培养，导致学生区域认知能力较差，主要表现在部分学生不能根据地图描述区域位置，也不具备从地理图表中概括区域地理特征的能力，区域认知停留在浅层，缺乏完整性和深度，无法从给出的材料中归纳出区域问题并提出解决方案，区域地理知识的迁移能力差，区域观念淡薄，这些严重影响了区域地理知识学习的成效。因此，高中地理“区域认知”核心素养培养落到实处，才能提升区域认知能力，扫除区域地理学习中障碍。
1.构建区域地理知识框架
高中区域地理教学时，首先要重新整合教学内容，梳理初中区域地理内容，然后融入到高中区域地理中去，使学生对区域地理形成整体的认知。初中地理侧重了解区域的位置、人口、矿产、环境等基本内容，掌握基本的技能和分析方法。高中地理要求更高层次更深，重点放在了区域认知素养的培养上，都是以区域作为研究对象，研究区域的自然、人文条件等，分析区域之间的内在关联性和逻辑关系，促进区域可持续发展。教师要敢于对区域地理教学结构打破重建，善于归纳和总结，然后整合课程内容，建构新的区域地理教学体系。比如高中地理课程标准中“以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向”的解读，资源型城市都曾严重依赖某种资源，教学中以某典型区域为例，分析发展的区位条件、面临着产业结构单一、环境污染严重等问题，以及如何选择新的发展道路如发展第三产业等才能实现区域的可持续发展是分析这类问题的基本架构。
2.运用多种区域认知方法
高中地理培养区域认知素养的过程要始终以学生为主体，打造主体参与责任课堂，采用多种方法引导学生自主建构区域知识体系，形成对区域地理的自我认知能力。教师掌握学生对区域地理的了解和学习情况，帮助其分析不足，然后进行有针对性地训练，促使其在学习中完善区域地理认知结构。教师围绕着区域地理教学内容，结合区域认知能力培养的实际需要，精心巧妙设计问题，引导学生自主思考和分析，围绕一系列相关问题交流讨论，自我认知中加深对区域地理知识的理解，具备灵活运用知识能力，逐渐形成较强的区域观念。教师利用多媒体创设情境，运用图片、视频、泰微课等资源，把学生带入到特定的区域环境中去，增强学习热情，形成科学的区域认知结构。学会判断区域位置是区域认知最为基础的内容，教师要组织学生实践探究，对比不同区域的地理位置，比如英国和日本的比较、江苏和新疆的比较等，明白位置不同带来了气候差异，分析土壤、水文条件、植被、河流等异同，这种一般性的认识区域特征差异的方法可迁移运用到不同尺度的区域分析中。
3.系统分析区域地理特征
高中地理“区域认知”素养培养应强化系统分析，区域地理也具有综合性，区域具有开放性，区域各要素之间，区域之间是相互联系的。区域地理学习中可设置主题或采取问题驱动的方法，有意识地引导学生探究，抓住主导性因素，综合考虑其他因素，比如分析某类生态脆弱区存在的环境问题形成原因时，既要考虑自然原因，也要考虑人为原因，确保学生形成系统认知。此外，地理教学中促进区域认知发展，树立可视化理念，通过绘制思维导图的办法，形成区域地理网络体系，有助于增强学生的认知能力，一些内在的关联性以及隐性思路呈现到面前。借助空间联系法，明确区域的差异，加强理解和记忆，能更好地解决区域问题。
三、结束语
综上所述，高中地理教学落实区域认知尤为重要，是认知和实践的需要，能够帮助学生树立区域观和空间观，了解各个区域的空间分异，掌握区域的人口、资源、环境、发展等状况，分析和解决区域地理问题就会游刃有余，同时也提高了高中生的综合思维能力和实践能力，用动态的眼光去看待区域的发展，在分析和评价基础上提出建设性意见，加强各个区域之间的联系和交流，取长补短，促进区域协调发展。
【参考文献】
[1]曾维东.高中地理“区域认知”核心素养的落实路径[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（34）
[2]李金国.高中地理“区域认知”核心素养的落实路径[J].地理教学，2018
[3]苏晓明.高中地理“区域认知”核心素养的落实路径探索[J].教育科学（引文版）：00019
（江苏省口岸中学，江苏 泰州 225300）
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