社团活动培育中职生工匠精神的策略思考
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摘 要：工匠精神是现代职业人必备的基本素质，因此建立和完善“工匠精神”的育人机制，已成为我们中职教育者们必须面对的课题。学生社团对于学生的成长起着非常重要的作用，依据学校、学生的现状，有意识地设计相应的社团活动，让学生们在社团活动中潜移默化地接受工匠精神的熏陶，进而促进学生工匠精神的形成。
关键词：社团活动 中职生 工匠精神 培育
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0240-01
当前，我国制造业正处于转型升级的关键时期，而现代产业的新工艺、新技术需要有理想、有技术、有职业操守的现代产业人。因此，提升现代产业人的职业素养，培育他们的职业精神、工匠精神显得尤为必要。
新的时代，新的挑战;树匠心、育匠人。工匠精神是现代职业人必备的基本素质，培育学生的工匠精神也是时代对中职教育的客观要求。然而，经过课题组对本校及本地区中职学校近600名学生的问卷调查发现，大部分学生对工匠精神的认识仅限于层面了解而没有深刻的体会，甚至少数同学对此嗤之以鼻。因此，全面提升中职生的职业素养，并着重培养中职生的职业精神、工匠精神，已成为我们中职教育者们难以回避的课题。
社团是具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织，学生社团对于学生的成长起着非常重要的作用。创新社团活动形式，让学生根据自己需求选择适合自己的社团活动，可充分发挥学生社团灵活性、可操作性的特点。学生积极主动地参与相应的社团活动有利于促进学生深入了解、体味工匠精神的内涵，同时恰当的社团活动又能锻炼学生的工匠品质。作为中等专业学校，我校学生文化素质参差不齐，学生个性差异大。因而，如何扩大学生的知识面、提高学生的人文素养、发展学生的技术特长并增强学生就业竞争力，是我们必须面对的课题。
我们依据学校、学生的现状，有目的地设计了相应的社团活动，让学生们在社团活动中体味职业精神、工匠精神，并在潜移默化中接受工匠精神的熏陶。为此，我们从如下几个方面进行尝试：
1 榜样的示范、引领、激励
比如，我们在社团活动中，采用“榜样示范、企业观摩”的方式，让学生们近距离感受真正的“工匠”。在社团活动中，我们邀请了本地企业的一些技术专家及本校毕业的优秀学生，请他们到学校“现身说法，口耳相传”，让学生和他们进行无缝对接。通过交流及成长经验的分享，学生们有了人生的坐标，努力的方向。在请进来的同时，我们还组织学生走出去。社团活动中，学生到企业里实地观察工厂的生产流程，了解自己未来的同行们如何操作，找出自己的技能水平与企业技师的差距。这类的活动开展，学生们真正认识到工匠精神对于现代产业工人的重要性，同时发现了自身的不足，为自己的人生之路指明了方向。
2 文化社团，营造工匠精神的氛围
通过创设良好的学校社团文化情境，开展以培育学生工匠精神为目的的社团文化活动，在有意识的引导下，让学生感受浓厚的的“工匠”校园文化氛围，学生们在工匠精神的情境下，无形地受到吸引、感染并产生共鸣，从而有效地促进学生工匠精神形成与发展。
比如，学校社团都会开辟“工匠精神”宣传专栏。在黑板报、校报、广播台等宣传阵地大力宣传工匠精神，职业精神。这类活动的开展，为学生营造一种工匠精神的氛围，这种情境吸引了人、熏陶了人、感染了人，对学生的工匠精神产生了潜移默化的积极作用，让学生更加坚定了自己的“工匠”信念。
3 专业类社团，未来工匠的摇篮
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了培育学生的工匠精神，我们依据学生的专业，设计了相应的专业社团，如家电维修社团、汽车美容社团、知味园等。以本校优秀社团“知味园”为例，该社团在社团辅导老师的带领下，制作各类点心在校园出售，并根据老师和同学们的反馈不断加以改进。在这样的制作、出售、改进、认可的循环中，学生的专业技能不断提高，自信心不断增强，工匠精神的品质不断提升。学生们通过这类的专业社团，认识了自我，提高了自我，放飞了自我。这样，未来的工匠也就自然形成了。
4 专题类社团活动，激发工匠热情
社团活动中，开展以“工匠精神”为主题的活动，如演讲比赛、 辩论赛、征文等，激发学生的工匠热情。这类的专题社团活动不但锻炼了学生的表达、沟通、写作能力更是从多方面强化了学生对于工匠精神的认知。经过笔者的观察，在社团指导老师的引导、鼓励下，学生们在参加这类的活动时都会想方设法从各个方面方面搜集材料，并且对这些材料认真地加以研究、整理，以求取得好的活动效果。这类的活动开展，学生的知识面变广了，做事的态度变得认真了，潜移默化中，学生对工匠精神的热情也就被激发出来了。
总之，以中职生身心发展的特点为基础，通过社团活动激发学生主体性和能动性，促使学生有效地将知识转化为理性，让他们在了解、体验中，激发潜能，展示自我，进而形成“工匠”审美情怀、人生理想，并使工匠精神内化为自身的品质，全面提升自己的職业素养。
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