小学语文随文练笔的巧妙运用探讨
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摘 要：在小学语文的教学中，学生的写作能力一直是促进其语文综合素质提高的重要课题，随文写作能够很好地锻炼学生的读写能力，在小学生写作能力提升方面，随文练笔扮演着很重要的角色。本文以帮助提升小学生的随文练笔能力为出发点，探讨了小学语文随文练笔在语文学习中的地位及重要性，并举列出随文练笔的多种巧妙形式，然后辅以具体措施，意在提供有实际意义的借鉴和参考。
关键词：小学语文 随文练笔 教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0130-01
在当今小学语文的课堂中，随文练笔能力的强化可以很大程度上促进小学生写作能力的提高。而其中“随文”这一特性又十分便利地将小学生的写作练习联系到语文日常学习中，“落笔”这一特性也同时将写作的练习落实到实践上。提升小学生随文练笔能力在语文学习中有着不可替代的作用，改善随文练笔的手法也显得十分重要。
1 小学语文随文练笔的现状
通过对当前教育教学的分析，发现小学语文教学中最重要的一个环节就是随文练笔，其本身在小学语文教育中有着不可替代的作用，然而当前很多小学生在写作能力上都有待提高，不仅是其自身文章的参与度不够，同时也包括了学生在实际写作时其思维的活跃程度不足，仅仅是在不断的模仿其他的文章，但是却没有自己的创新能力，也没有将自己的真情实感以及所需所想融入到自己的文章中，这也导致在当前开展小学生随笔练习的重要性在逐步提高。
2 小学语文随文练笔的巧妙运用
2.1 模仿式练笔
对语文课文的模仿练习也是对优秀文章字句的直接积累。这类型的随文练笔方式经常在练习题目中出现，比如对文章内出现的经典句式的仿写、对精美语段的仿写、对优秀篇章的仿写。以上都是让学生根据文中的固定形式进行模仿，再投入自己的真实情感，使学生能更好的学习到文中的写作手法并灵活的运用在自己的作文中有效方式。
2.2 想象式练笔
想象式练笔的练习目的在于教授学生如何写出好文章之外，灵活地运用自己的思维活跃能力，以不同方式将文字组合运用起来。比如活用教材图像练笔、与文本主人公进行对话练笔。通过文字的空缺以激发出学生的想象能力，释放学生的表达潜力，使学生在写作中更加灵活自如地运用到已掌握的知识。
2.3 转换式练笔
转换式练笔是完善学生写作能力的重要练习，它使学生对文章字句的表达更有深度，对字词的组合和运用有很大助益。通过体裁转变这一练习形式，要求学生对同一主题的文章使用不同体裁表达出来，加深学生对文章理解的同时，也激发了学生的写作兴趣。
3 如何通过随文练笔练出优质习作
3.1 結合生活，启发学生主动观察
随文练笔的学习应以生活作为切入点，需要学生对实际生活进行细致的观察。有了实际生活这一参考素材，也大大提高了小学生对随文练笔的兴趣，使其能够全身心地投入到随文练笔的写作中。在随文练笔的教学中，教师可以引导学生将题目与生活实际结合起来进行思考。例如，在学习部编版小学三年级语文课文《秋天的雨》时，教师可以给学生预留一个预习作业，让学生去了解“秋天”是什么样子的，“雨”又是什么样子的，启发学生对文章主题的理解，从实际生活的大自然出发，使学生对生活中的秋天和雨有自己实实在在的感触，从而使课文教学时，不仅局限于书面语言的灌输。在课文题目理解之外，也可以让学生联想一下相关的词汇。比如“秋天”是一个季节，那还有哪些季节呢？“雨”是一种天气，那还有哪些天气呢？并让学生从生活中的观察出发，体会这些问题。在此基础上，学生的思维向生活有了延展。在随文练笔的练习中，表达的语句也会流露出真情实感觉，即积累了生活经历，也对随文写作的练习大有助益。
3.2 从心出发，促进学生写作进步
随文练笔的引用形式多样，可以多方面地对小学生的写作能力进行锻炼。在进行随文练笔的教学中，一定要保证学生的落笔都是情感真实的，避免空洞的优秀词句借鉴。比如，在部编版小学二年级语文课文《黄山奇石》一文的教学中，教师可以用生动优美的讲解手法，让学生深刻体会到黄山的美、奇石的美，从而在情感表达丰富的教学环境中，体会到文笔表达的优美与质朴。在此基础之上，对小学生进行随文练笔的教学时，引导其使用质朴优美的表达方式，合理运用优秀的字词，表达自己真实而独特的情感，实现写作的真实化。
3.3 合理评改，完善学生学习意识
合理的评改有助于提高小学生的随文练笔能力，帮助其保持良好的坚持写作意识和练习效果，因此，教师的评语就显得十分重要。评语可以对小学生的写作起到正确的引导和指正作用，并帮助小学生树立良好的写作自信心。例如，在进行学生随文练笔的评改工作中，要树立正确的评改理念，密切关注学生在语文写作方面是否有错误，对错误之处进行指正，但也要合理地给予学生鼓励的评语。课堂学习中，也可以将学生划分成以小组为单位，提高学生的课堂参与度，从而激发学生随文练笔的写作意识。
4 结语
总而言之，随文练笔作为小学语文教学中十分重要的课题之一，应该给予高度重视。教师应灵活运用其形式的多变性，辅以教学为引导，以实现小学生在写作乃至语文综合素质层面的提升。
参考文献：
[1] 王海倩.随文练笔让精彩尽情流淌[J].名师在线，2019（16）：68-69.
[2] 高登海.浅谈随文练笔训练的有效策略[J].甘肃教育，2019（10）：102.
[3] 蔡慧君.论随文练笔驱动下的小学语文习作教学[J].黑河教育，2019（05）：41-42.
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