例谈交互式电子白板在小学数学中的应用
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交互式电子白板是电子感应白板（硬件）和白板操作系统（软件）的集成。它既保留了普通白板和多媒体展示等计算机功能，又可以实现在传统白板功能下与其他教育资源交互，以及师生交互和生生交互的作用。特别是交互式电子白板配套专用的学科功能，使教学更加专业化、规范化。教师在日常教学过程中合理而巧妙地利用交互式白板，既能有效地传递知识，也能激发学生学习兴趣，有利于构造有经历、有体验、有思考、有分享的和谐课堂。
● 激发学生学习兴趣，调动学生积极性
小学生尤其是低龄段的学生，自我管理能力较差，因此课堂兴趣的高低直接决定教学质量。在以往的教学中，教师的教学资源通常是静态的，学生的学习是被动的，这大大降低了学生对课堂教学的兴趣。《义务教育数学课程标准》要求小学数学教学要善于运用现代化教学手段，丰富教学方法，提高学生学习兴趣和学习积极性。交互式电子白板在教学中的应用能充分吸引学生学习兴趣，调动学习积极性。在课堂教学中依据小学生好奇、好动等心理特点，创设生动逼真的动态情境，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上来，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，形成一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围。同时，将所学内容形象化、直观化，更便于学生理解，让学生在兴趣的驱动下，快乐地学习。
● 互动交流，理解算理
计算是数学教学中的重要内容，“运算能力”是《义务教育数学课程标准》中新增加的核心概念，也是公民必备的数学素养。而计算教学中的重难点就是算理的理解和掌握。合理巧妙地利用交互式电子白板能有效地攻克这一重难点。
例如，在教授四年级下册第六单元《小数的加法和减法》第一课时，笔者结合学校剪纸特色活动，向学生提问：“剪纸需要的工具有什么？”学生回答：“剪刀和红纸。”教师出示一把剪刀6.45元，一卷红纸3.2元，根据这些信息请学生提问，学生提出“一把剪刀和一张红纸一共多少元？”和“剪刀比红纸贵多少元？”的问题。教师在白板上提供了一张1元纸币、一张1角纸币和一枚1分硬币的图片（如下页图），并打开了克隆模式（可以无限拖拽出与它大小相同的图片），要求学生把计算过程展示出来。学生在拖拽钱的时候很自然地把1元纸币、1角纸币、1分硬币分别放在一起，教师引导：“我们把相同单位的钱放在了一起，那在竖式计算时我们也应该把相同单位的钱放在一起。”通过直观的动手操作和演示过程，师生和生生在相互交流分享中，达成共识：在解决小数加法时要把相同单位的放在一起，也就是要把相同数位对齐，只要小数点对齐就可以保证相同数位对齐。
通过合理利用交互式白板，让学生亲自经历知识的形成过程，看到计算过程中发生的变化，有利于他们对算理的理解和掌握，让其真正在课堂上有经历、有分享、有交流、有收获。
● 凸显知识本质，培养空间观念
《义务教育数学课程标准》指出“几何直观”主要是指利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简单、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。对于小学生而言，运用几何直观感悟数之间的关联是抽象、复杂的，需要教师利用合理素材和有效手段加以引导，反复进行数与形之间的转换训练，发展学生的几何直觉，培养学生的空间观念。
● 创新练习方式，提高练习效率
数学学习离不开练习，通过练习可以把知识内化，形成能力，开发智力。但是由于学生时间和精力有限，教师不可能一直加大练习量。因此，教师应创新练习方式，提高练习效率，而利用交互式电子白板的一些特殊功能可以大大提高练习的趣味性和实效性。
● 师生和生生互动更加多样化
在交互式电子白板上设置评价环节，输入评价问题，白板会实时展示学生的反馈情况，这样教师可以及时了解学生对知识的掌握情况，并根据教学效果及时调整教学计划。
利用交互式电子白板的展示功能，可以将学生的预习情况、探究成果、作业完成情况等展示在所有学生和教师面前，方便师生间和生生间的交流讨论。学生或者教师可以利用白板的批注功能直接在白板上对他人的作品进行点评，清楚地告诉大家哪儿错了，可以怎么改，哪儿做得特别好，值得大家共同学习;也可以把多人的情况对比展示，从而探究解決问题的正确途径，总结学习方法，梳理和构建知识脉络。
另外，教师可以提前把全班花名册进行导入，在计算专项训练等巩固性练习的时候可以利用交互式电子白板的随机点名功能进行答题，这样既提高了课堂的活跃程度，也保证了公平性，增进了师生之间的信任感。
总之，交互式电子白板在数学教学中的应用已经成为一种趋势，它改变了传统的板书教学方式，更加注重学生的主动性和师生、生生之间的交互性，丰富了课堂的教学内容，使得数学课堂变得生动有趣。但是教师也必须认识到，一切信息技术都是辅助教学的手段，都是为了提高教学效果，因此对于交互式电子白板，不要为了使用而使用，应该不断摸索和开发它的各项功能，合理巧妙地将其运用到教学中，切实提高课堂效率，构建有经历、有体验、有思考、有分享的和谐课堂。
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