实验教学在初中物理课堂中的有效应用
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【摘 要】实验教学是初中教学当中一种常见的教学方式，是通过实验的方式让学生能够亲眼看到物理变化以及带来的全过程，让学生能够清晰的感受到物理变化所带来的变化以及涉及到的相关知识。这样的教学方式更加直观并且具体让学生感受到物理知识原理的形成，能够很好的加深学生对初中物理的知识学习和记忆，让学生能够更加快速有效的学习到初中物理知识，提升教师的教学效率，达到高效的初中课堂教学。
【关键词】实验教学;初中物理;锻炼能力;辅助理解;强化实践
实验教学的教学模式可以有效的锻炼学生的动手能力，因为实验教学是让学生自己动手去完成物理课本上设计的物理知识和实验过程，这个时候学生能够自己动手触摸到物理实验器材，亲身体验到物理变化的全过程，了解到物理的细节变化。学生理解起来会更加轻松而直观，学生在进行课堂实验的时候，学生的动手能力得到了加强，知识的概念性和形象性得到了加强，学生对于物理知识的实践能力也会随之得到加强。
一、锻炼动手能力
实验教学让学生的参与感更加强烈，学生可以亲自动手去完成物理知识的课堂学习，让学生自己完成实验学习，这样一来，增加了学生在课堂上动手的机会和能力，使学生不仅仅能够学习好理论知识还能将理论知识付诸于行动，并且完整的学习到实验中的步骤，使学生的动手能力得到了很好的锻炼。学生学会了利用所学知识进行物理实验，学生对于实验的实际操作和原理知识有了更加深刻的了解和学习，学生对于物理知识的认知和理解就更加深刻，也能具体真切的理解到课本知识，拉进物理知识与学生的距离。
例如，教师在教授“温度的测量”这一物理知识时，温度的测量这一物理知识需要学生主动的去体验，学生才能够很好的体会到温度的变化以及对我们的影响。由于温度是我们日常生活中潜移默化的知识点，它延伸在我们的生活中，让我们对它的感受力度变得不是特别强烈，学生通过简单的理论学习是无法强烈的感知温度的性质和变化所带来的现象的，这个时候就需要学生主动的去测量温度，去感受温度的变化以及发生的影响，通过实验去重新认识温度这一物理知识点。掌握温度的实质和性质，让学生对于温度有了更新的了解和知识理解。
二、辅助知识理解
实验教学和理论教學的有效结合能够辅助学生进行知识理解，学生能够更强烈的理解好物理课本知识，并且加深知识印象。因为实验教学使学生全身心的参与进课堂的学习当中来，学生对于物理课堂上教授的知识产生了更多的兴趣以及注意，这个时候学生的精力也得到了相应的集中。实验教学的方式是通过多样的教学方式去丰富教学课堂，提高了课堂的趣味性和吸引力，使课堂更具有特色和生命力。初中物理的知识需要考验学生的逻辑思维能力和动手能力，并且与生活实际的知识有着千丝万缕的联系，所以，教师在教授学生学习的时候可以适当的将实验教学的方式引用去教学课堂当中。这样一来，可以锻炼学生的逻辑思维能力和动手能力，并在一定程度上让学生更加轻易去接受课堂知识。
例如，教师在教授“功率”这一物理知识内容时，功率是指物体在单位时间内所做的功的多少，是描述一个物体做功快慢的物理量，能够有效的表达物体做功的快慢，这个时候教师可以拿一个物体进行课堂实验，向学生演示物体在运动时所需要的时间和产生的功率。学生能够直观的感受到功率的转化和由来，能够看到物体在运动过程中所产生的功。这样一来，学生就能够更清晰的理解功率的产生和转变，从而使学生能够更加轻松的明白功率这一物理知识点。
三、强化物理实践
实验教学可以强化学生对于物理知识的实践，因为实验教学需要学生去动手完成，学生需要边利用脑力边利用自己的身体去完成物理操作，需要在掌握物理原理的同时，学会将其运用到实际生活中。这个时候，就极度的考验了学生的实践能力和动手能力，并且增加了学生对于实验中的物理知识的课外知识拓展，提升了学生的知识量，增长了学生的知识宽度，使学生能够掌握更多更全面的物理知识。因为学生在课堂上看到了更多的实验，自己也亲手体验到了实验操作，这个时候，学生不仅仅是理论上得到了学习，在实际上也得到了锻炼和加强，学生能够进行更多的物理实践，增加更多的实战经验。
例如，教师在教授“变阻器”这一物理知识内容时，变阻器是学生在进行物理实验的时候需要经常运用到的一个实验器材，对于电路图和电路的形成有很大的作用。因为变阻器是可调节的，可以有效的调节电路之间的电流的大小，使电线之间正常的发展和流通，这个时候，就需要学生学习好合理的运用变阻器，并且因为变阻器的特殊性，教师教授的时候需要好好的解释变阻器的原理和使用规则，实验教学很好的把开头、过程、结果显示给学生，并且不同的开头形成了不同的结果，所以说，需要学生理解变阻器在不同的使用前提下所带来的不同的结果。
总而言之，实验教学通过实验的方式直观的让学生感受到了物理知识，锻炼了学生的动手能力，学生理解起来更加轻松有效，并且对于物理实验的实践经历也会增多。
【参考文献】
[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016，13（19）
[2]周兆彪.探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析[J].求知导刊，2016（08）
（江苏省宿迁市沭阳县怀文中学，江苏 宿迁 223600）
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