浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响

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　　摘要： 随着新课程教育改革工作的不断深入发展，初中物理课程教学内容和形式也在发生着相应的变化，以核心素养视角下的现代化素质教育正在逐步替代传统单一形式的课堂教学。在教学过程中培养学生学科核心素养不仅是形成教育改革的需要，同时也是现代化教学发展的需要，在教学过程中除了完成基本的理论知识教学之外，同时还应当培养学生应用物理知识解决实际问题的能力和科学严谨的求知态度。本文立足初中物理教学实践，首先对物理学科核心素养的基本构成进行了阐述，并在此基础上结合教学经验，对学科核心素养在教学中的影响以及核心素养视角下的教学策略进行了分析，旨在分享教学经验，促进物理课程教学质量的提升。
　　关键词： 初中物理;核心素养;教学影响
　　物理学科核心素养是学生在参与课程学习过程中逐步形成的一种综合的学习特性和品质，是现代化素质教育改革的必然结果。基于学科核心素养视角下的初中物理课程教学强调的不仅仅是知识与技能的学习，更多的是获取知识的能力以及形成品格和素养。物理学科核心素养对初中物理课程教学的影响非常巨大，不仅包括教学策略上的转变，同时还影响着教学内容的设计和教学观念转变，对实现教学改革，深化素质教育有着重要的影响作用。
　　一、 初中物理核心素养的基本构成
　　（一）对基础知识的掌握
　　初中阶段是学生学习成长的重要阶段，基础知识的熟练掌握是课程学习必可不可少的内容之一，只有通过日常学习过程不断地积累知识内容，才能够实现巩固知识，提高发展的学习目标。无论是传统教学应试教育还是新课改背景下的素质教育，掌握必备的学科基础知识都属于课程学习的核心内容。基于核心素养视角下的基础知识教学与学习，要求教师在教学过程中转变传统“一言堂”式的教学方法，改变学生在学习过程中被动接受学习的局面，从学生学习发展的需要出发，积极引导学生通过探究、思考掌握相关的文化知识内容，并善于借理论知识解释解决实际生活过程中常见的物理规律以及物理现象，从而促进科学唯物主义世界观的形成。
　　（二）对科学学习方法的掌握
　　在初中物理课程教学实践中教师除了基本的文化课程知识教学之外，同时对于学生相关的物理实现以及科学的学习方法教学也应当给予相应的重视。基于学科核心素养视角下的初中物理课程教学更加侧重学生自主学习能力以及分析问题、解决问题能力的培养，在教学实践中为了能够促使学生通过日常学习过程，提升学习方法和学习能力的掌握程度，需要教师在授课过程中借助多元化的教学策略，吸引学生积极参与教学过程，为学习方法和学习能力的提升奠定基础。例如，在新课开始前引导学生进行有计划的预习，课堂教学过程认真听讲参与教学探究，课后进行必要的复习巩固等等，这些都是在提升学生学习能力和科学学习方法的教学中必要的学习过程。与此同时，在教学过程中教师还可以通过培养学生探究分析能力，引导学生在自主探究分析的过程中逐步积累学习方法和经验，提高学生学习实践能力，为物理课程更高层次的学习奠定基础。
　　（三）实践与应用迁徙能力的形成
　　在学生学习的过程中，任何一门课程学习的最终目的都是能够应用理论知识解决现实性问题，实现知识的应用迁徙达到学以致用的教学目标。基于核心素养背景下的初中物理课程教学重点在于培养学生学习实践能力以及知识熟练运用的能力，借助物理课程内容的学习，能够解决实际生产生活中遇到的问题，加强理论与实践的联系，促进学生综合素质的全面提升。
　　二、 初中物理核心素养对物理教学的影响
　　（一）对教学观念的影响
　　在物理学科核心素养的影响下，教师在教学实践中应当积极地转变传统教学观念，提高对学生学习能力以及形成良好品格的教育重视。在学生学习过程中文化知识学习是重要的载体，素质教育的最终目标并不局限于向学生传授知识内容，更多的是培养学生自主学习能力以及科学的思维方式。在初中物理课程教学实践中教师要有针对性地对学生学习思维进行培养与锻炼，引导学生在求知过程中能够尊重事实，善于发散学习思维具备求证的意识。与此同时，在教学过程中要借助课堂教学过程培养学生清晰的逻辑观念，在运用知识解答问题时能够理性务实，善于运用科学的思维逻辑去分析问题、解决问题。 在基于核心素养视角下的课程教学过程要转变传统单一灌输式的教学方式，以课程教學为载体，充分发掘课程资源中蕴含的情感元素以及内在价值，通过相应的教学策略，培养学生的科学精神，从而促使学生通过现代化的课程教育过程形成良好的学习习惯以及思维能力。
　　（二）对教学内容安排的影响
　　伴随着现代化教学改革工作的不断推进与发展，在初中物理课程教学过程中除了教学方式与策略在发生着相应的变化之外，课堂教学内容安排上也在发生着不断的革新和完善。基于物理学科核心背景下的初中物理课堂教学内容更加符合现代化技术的发展趋势。在我国现代化技术的快速发展带动下，许多传统的电子元件在实际生活中已经逐步地正在消失，退出日常生活使用场景，例如，LED灯等现代化电子元件已经逐步取代了传统的白炽灯。因此，在现代化素质教育过程中教师也要与时俱进地革新和丰富传统教学内容，在课堂教学过程中对于相对老旧的物理知识内容进行有计划的简要概述，适当增加现代化物理内容的教学与介绍，实现教学知识与内容的同步更新，更适应现代化教学的需要。又如，在现代科技领导下，智慧泊车技术日益完善，在课堂教学的同时可以为学生展示智慧泊车的相关应用视频，向学生展示科技的力量，促进学生科学学习的积极性，更好地渗透科技意识，丰富学生学习视野与认知层面。
　　（三）对教学手段的影响
　　在学科核心素养的影响下，要求教师在日常教学过程中能够顺应时代发展，善于借助现代化信息技术教学手段开展科学高效的课堂教学活动，从而充分发挥信息化教学的优势，提高学生的学习积极性，提升课堂教学效率。与此同时，核心素养视角下的课堂教学应当转变传统单一讲授型教学策略，根据学生的学习爱好以及学习特征，引入多元化的教学策略，丰富课堂教学方式的同时提升课堂教学的合理性与有效性。 　　三、 核心素养背景下初中物理课程教学策略
　　（一）开展趣味性教学，培养学生科学的思维能力
　　趣味性教学在培养学生核心素养的教育教学工作中具有重要的影响作用。初中阶段是学生开始物理课程学习的起步阶段，对于正处在青春期的初中生来说，学习思维大多还停留在感性的认知阶段，尤其针对物理课程教学而言，在教学起步阶段培养起学生浓厚的学习兴趣对后期教学工作的开展和学生学习思维的培养都具有积极的促进作用。传统物理课堂教学形式大多以教师为主导的“填鸭式”教育为主，在学习过程中学生被动地接受教师讲解的内容，单一枯燥的授课方式在很大程度上影响着学生的学习积极性，不但阻碍了教学活动的顺利开展，同时对核心素养在教学中的渗透也有着不利的影响。基于核心素养背景下的初中物理课堂教学应当从学生的学习兴趣出发，借助多样化的教学策略，培养学生参与学习的积极性，在参与课堂学习的过程中逐步感受到物理学科的魅力，为学科核心素养的培养奠定基础。例如，在教学“摩擦力”这部分内容时，教师可以带领学生到操场的橡胶跑道和教学楼的瓷砖走廊上进行亲身的感受学习;在教学“长度和时间的测量”这部分内容时，可以将学生分成若干个学习小组，并分发不同的测量工具，从身边的桌椅板凳入手，自己动手测一测、量一量，直观地感受一下身边的测量。借助这样趣味性的教学小活动，激发学生参与学习的兴趣，为核心素养渗透和高效课堂教学奠定基础。
　　（二）积极开展实验教学，提高学生动手能力与学习质量
　　初中物理是一门以实验为主的实践型课程内容，在日常教学过程中会涉及许多教学实验。基于核心素养背景下的现代化课堂教学应当在传统教师实验教学的基础上积极引导学生参与实验过程，在实践过程中渗透基础文化知识教学，促使学生理解能力与学习质量得到提高。通过明确教学目的以及教学过程操作，引导学生在实验途中积极展开思考，大胆对实验结果进行猜测，并通过实验结果来巩固和纠正学生的实验猜想。例如，在讲解“定滑轮、动滑轮”相关知识内容时，单纯依靠教师的讲授学生很难理解相关知识以及滑轮的性质和作用。通过引导学生动手参与实验探究，结合教材内容，更加直观地将文字内容表达出来，从而有效巩固物理教材知识理解，提高学生学习质量。
　　（三）引导学生开展探究学习活动，培养学生严谨的科学态度
　　在初中物理课程教学过程中，教师要借助教学过程培养学生严谨的科学态度，有计划、有意识地提升学生的探究学习能力，从而在学习课程的过程中逐步形成科学的思考态度。因此，在教学实践中，教师要根据教学内容的需要，多角度引导学生开展探究学习活动，在实践过程中逐步提高学生的学习能力，掌握物理规律。与此同时，在探究物理规律学习过程中引导学生进行实验对比分析，借助实验结论与归纳总结，渗透物理学科的严谨性特点，促使学生形成严谨的科学态度。例如，在学习“凸透镜成像的规律”这部分内容时教师可以将实验用品分發给学生，然后组织学生对凸透镜、光源、光屏三者不同的位置关系进行探究实验，并做好相应的实验记录工作。通过三者不同位置进行移动做好相应的记录对比，在参与实践的过程中使学生更加直观地认识到物理实验的必要性，在反复对比中体会到任何物理结论或者定理都是在反复的实验和验证中产生的，促使学生形成严谨的科学态度。
　　四、 总结
　　现代化教学改革的发展改变了传统课堂教学的内容和教学方式，核心素养理念的提出为现代化素质教育教学提供的方向。基于核心素养背景下教学过程应当立足学生实际学习需要，借助多元化的教学策略，提高学生参与学习的积极性，在教学过程中渗透核心素养的培养，促使学生综合学习能力得到提高与发展。
　　参考文献：
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