幼儿手工活动教学策略的实施探讨
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摘 要：当前幼儿教育的重要性日益凸显，对于幼儿阶段的教育也成为人们始终关注的焦点。幼儿教育阶段是孩子的启蒙时期，对于其成长有着不可忽视的重要影响，而手工活动作为幼儿教学中比重较大的环节，能够培养幼儿各方面能力，提高孩子的想象力和创造力，因此，幼儿教师应当抓住幼儿发展特性，采取有效的教学策略，确保幼儿能够健康快乐的成长。
关键词：幼儿;手工活动;教学策略
幼儿园是孩子最初接触教育的起点，对其身心发展有着巨大的影响，与此同时，幼儿期间孩子对世界充满好奇，教师应当把握住这一特点，开展丰富多样的手工活动，使幼儿能够接触世界、感知世界。此外，幼儿教师开展手工活动教学，还能提高幼儿的动手和动脑能力，对于孩子的发展有着重要的促进作用，另外，幼儿教师可开展手工活动教学，能够升级课程教学模式，提高教学质量，保证孩子全面发展。
一、做到因材施教，将手工活动的针对性体现出来
当孩子处于幼儿阶段，容易受到社会环境等因素的影响，孩子的核心素养可能存在一定的差异，因此，教师想要提高教学效率，使手工活动能够有效开展，就需要做到因材施教，确保兼顾孩子的个性特征。想要做到因材施教，就需要教师接近幼儿群体，通过不断沟通和交流，了解幼儿的动手能力以及思维能力的差异，以此为切入点，为幼儿设计动手活动，保证幼儿的身心能够朝着健康的方向发展。
通常幼儿班都分大班、中班、小班三种层次，教师可以根据不同班级的年龄差异，挖掘其特性，选择合适的课程教学方式。例如，教师进行小班课程教学时，由于幼儿想象力丰富，但是动手能力较差，教师可以引导幼儿剪窗花，为其提供可选择的样式，让幼儿自行搭配，并且仿照教师的动手方式，一步一步剪出来，这项手工活动不仅提高了幼儿的创造力，还锻炼动手能力，能够为幼儿打下良好的基础;教师进行中班教学时，需要考虑到幼儿具备一定动手能力，但容易出现问题，针对这一特点，教师可以开展窗花纠错活动，这就要求幼儿按照课程规定剪窗花，剪与成品对比，让幼儿分析和总结自己的不足。另外，教师在这个环节中应当做好引导，帮助幼儿提出合理的专业的建议，使其动手能力得到增强，保证幼儿有着严谨的态度，也便于后续课程的开展;而大班幼儿有较强的动手能力，但是却不愿意动脑思考，基于这种情况，教师应当鼓励幼儿自由发挥，不能局限幼儿按照样图裁剪，要引导培养幼儿发散思维，提高创造力。教师根据不同幼儿的特点，问题设置多样化的手工活动，能够提高幼儿的核心素养，确保孩子的潜能得到充分开发。
二、合理开发资源，确保丰富手工活动各项具体形式
教师开展幼儿教学时，不能拘泥于现状，应当针对不同的教学时期幼儿特点进行课程创新，投入更多的精力，使手工活动更加丰富多样，这样也能激发幼儿的学习积极性，使课程更加完整，让幼儿在手工活动中获得提升。基于此，教师应当合理利用现代教学资源，充分挖掘资源优势，开展符合时代特征的手工活动。
例如，教师进行“制作小笛子”手工教学时，可以充分利用教育资源，保证教学活动丰富多样。课程开始前，教师应使用多媒体为幼儿播放视频，通过视频内有关笛子的图像和音乐能够吸引幼儿的注意力，从而引出手工主题笛子的制作，激发幼儿的学习积极性。随后，教师可以为幼儿讲述笛子历史，其中穿插小故事和图片，提高幼儿的理解能力，当幼儿产生浓厚的学习兴趣时，教师可以趁热打铁，为幼儿布置制作小笛子的任务，這也能极大程度的点燃幼儿学习激情，大部分孩子都会争先恐后的问教师制作方法，由于小笛子制作过程较为复杂，教师可以引导幼儿进行合作分组学习，打造良好的课堂氛围，使手工教学更加丰富多彩。
三、课后合理评价，将手工活动开展策略逐步开展
幼儿园开展手工活动，增强了幼儿学习的自由度，这一活动对于幼儿而言有利有弊，益处就是孩子的想象力能够充分得到发挥，便于激活幼儿思维，提高其综合能力，但是弊端也相对明显，幼儿阶段的幼儿自控能力差，教师开展自主活动，很多幼儿无法对自己有严格的要求，经常在课堂上嘻嘻哈哈，这样课程目标便无法圆满达成。为了弥补这一弊端，教师应当建立评价机制，提高教学效率。
合理开展评价活动能够提高幼儿手工活动质量。教师在评价过程中也要分成三个环节，层层递进地对幼儿进行评价，使其能达成学习目标。例如，第一阶段可以是教师评价，教师从专业的角度对幼儿的手工问题进行建议，选择通俗易懂的方式让幼儿接受，另外，教师应当适当给予幼儿表扬，帮助幼儿树立学习自信;第二环节可以是幼儿评价，幼儿之间有着较为单纯的友谊，并且互动也相对频繁，也正是这一原因，使其评价更深刻、更客观;第三阶段是幼儿的自我评价，孩子都缺少自我考察意识，因此教师可以引导幼儿在手工结束后对自己的表现进行评价，思考自身不足，使其养成良好的自我观察习惯，提升课堂教学效率。
结论
综上所述，幼儿园开展手工活动能够使幼儿更好的认识和接触世界，激活幼儿思维，提高其动手能力，因此，教师应当重视动手活动教学，根据幼儿特质，保证因材施教，采取多样化的教学模式，提高教学效率，提升幼儿的综合水平。
参考文献：
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