提高农村小学生课外阅读能力的策略阐释

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　　摘 要：有效的提高农村小学生的课外阅读能力，可以拓展他们的眼界，运用阅读课外书籍的方式，来告诉学生们外面的世界有多么的美好，让小学生可以从小养成阅读的好习惯，体验阅读的乐趣，理解阅读的内容。本文将从农村小学课外阅读中所存在的问题和提高农村小学生课外阅读能力的策略进行分析，望对农村小学生的课外阅读能力的提高有所帮助。
　　关键词：农村小学生;课外阅读;策略阐释
　　在新课改的实行下，需要重视学生的课外阅读能力，丰富学生的阅读量，培养学生多读书，读好书，有效的提高学生的课外阅读能力，这样才能保障学生未来不会被社会淘汰。所以，如今的农村小学语文课外阅读虽然小有成就，但还是有一些存在的问题没有得到解决。
　　一、农村小学课外阅读中所存在的问题
　　农村学生生活的环境较为特殊，一般分家长为了生存选择外出务工，导致大多数的学生为留守儿童。不过就算家长没有选择外出务工，也是整日忙于农活劳作之间，加上家长接受文化教育的程度有限，对于儿女无法进行正确的教育。分析这些现状，基本上存在以下一些情况：
　　（一）未对课外阅读有正确的认识
　　农村小学语文教师的教学观念还停留在传统教育的影响之下，将学生的考试成绩为重点，每天所讲解的知识也是根据考试内容让学生进行学习，虽然知道课外阅读是非常重要的，但是为了自身的利益还是选择忽略。所以，教师也是选择重视考試内容，忽视课外阅读。那当然家长肯定也是这样的想法，只要自家孩子考试成绩高即可，课外阅读不需要花费太多的时间。
　　（二）学生对阅读没有兴趣，也无法掌握正确阅读的方法
　　农村小学语文教师应当在课内教学时对学生的阅读进行正确的指导，让学生理解阅读，学会正确的阅读方式，并且在此基础上迁移到课外阅读学习中。但是许多的教师为了让学生能够尽快的学会表面知识，便会采取让学生死记硬背考试中的重难点的教学方式，导致学生在知识的理解上都是只知其然而不是其所以然，自然对语文阅读的学习产生抵触情绪。而正是因为这种教学方式，学生对于阅读课外书籍纯属敷衍了事，随随便便拿着一本课外书籍翻一翻，便结束了。
　　（三）没有合适的课外阅读书籍
　　虽然，一些农村小学已经设立了图书馆，但是适合每个年级小学生阅读的课外书籍并不多，有的学校的图书馆只是在数量上配置了不少的课外图书，但是其质量并不适合小学生阅读。更有一些农村小学的家庭由于家庭原因，没有课外书籍，更没有适合小学生年龄段的课外书籍[1]。
　　二、提高农村小学生课外阅读能力的策略
　　（一）完善阅读的条件，让每一位学生都有合适的课外书籍
　　首先，需要让学校跟教师将家长的思想工作做通，让家长对课外阅读有正确的认识，知道课外阅读的好处，使教师家长双方之间达成共识，这样才能给学生创造一个舒适、轻松的阅读氛围。家庭条件较为富裕的家长可以在闲暇时间带着学生到附近的图书馆转一转，为学生选择一些合适的课外阅读书籍。在学校的时候，便需要学校为学生准备一些丰富的课外书籍，也可以让学生之间相互交换自己的书籍，分享自己的心得体会，教师需要做学生的思想工作，让学生将自己的书籍分享出来，与其他同学的书籍放到一起，建立班级中的“图书一角”让学生共同学习共同分享，形成图书资源共享的现状。教师可以将学生划分为课外分享小组，让学生在分组中感受到互相分享的快乐，使学生相互学习收获知识，收获友谊。
　　（二）为农村留守儿童制定相对的课外阅读办法
　　农村地区的学生一部分是留守儿童，家长为了支撑家庭的开销而选择外出务工，由于家长长期不在家，无法为学生创建舒适良好的家庭阅读环境，间接导致提高课外阅读能力也有所停滞。因此，农村小学语文教师便可采取课余时间，接替学生家长的任务陪伴学生进行课外阅读，对于学生在课外阅读中遇到的问题可以及时有效的解答，对学生的课余时间也进行了有效的利用。教师还需要跟学生的看护人经常联系，沟通学生在学校的情况，让看护人代替其父母陪伴学生的课外阅读。此外，如今信息技术非常发达的时代，手机QQ以及微信都运用的较为广泛，所以语文教师可以用QQ微信与学生的家长定时定期的进行有效的沟通，让家长对学生在学校中的情况有所了解，其父母也可以跟学生保持联系，督促学生进行课外阅读，从而有效的提高整个留守儿童的阅读能力。
　　（三）阅读指导需要加大力度
　　小学阶段正是培养良好阅读习惯的黄金时期，这个阶段中家长和教师的任务非常的巨大，教师需要给出正确的指导，家长需要有明确的阅读认识，才能有效的帮助学生提高课外阅读能力。其一，学生需要学会正确的阅读方式，教师需要指导学生了解到“三读式”等不同的读书方式，并且让学生学以致用;其二，教师在指导学生阅读课外书籍时需要学会圈点勾画，积累知识，与此同时还需要对此问题进行深思，结合课外书籍中的人物进行深入的精神沟通;其三，在学生进行课外阅读时，教师需要根据学生的特点和阅读的能力推荐适合的书籍，让学生能够自主选择适合自己性格特征的课外书籍[2]。
　　三、结束语
　　综上所述，提高农村小学语文课外阅读能力并不是一朝一夕便可解决的事情，需要教师，学校，家长三方的鼎力合作下共同完成。以往的农村语文教师对课外阅读没有正确的认识，导致对学生在课外阅读中未能给出较为可靠的解决办法，从而导致对学生的课外阅读能力的提高有所停滞。所以，农村语文教师需要正确认识课外阅读，完善新教学理念，指导学生进行课外阅读，提高农村小学语文课外阅读能力。
　　参考文献：
　　[1]任奎.农村小学课外阅读的现状及提高农村小学生课外阅读能力的策略和方法[J]. 科学咨询（教育科研），2018（10）：28-29.
　　[2]姚瑶.农村小学生课外阅读习惯的策略[J].中国农村教育，2019（05）：49.
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