体育游戏在小学体育教学中的应用探究

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　　摘 要：对小学生来说，他们具有很强的好奇心，对于体育课程虽然具备一定学习兴趣，但是在学习中经常会表现出“三分钟热度”，从而对小学体育教学质量造成影响。体育游戏是近几年兴起的体育教学模式，将其应用到小学体育教学活动中，可以在很大程度上丰富体育课堂教学内容，提升学生学习欲望，便于学生理解体育技能，本文对此进行分析。
　　关键词：体育游戏;小学体育;应用
　　一、 前言
　　小学阶段是一个人学习生涯的起步阶段，其学习情况将会直接影响到学生后续发展，如果在这一阶段，教师忽视了学生的学习需求，就会造成学生今后发展困难。在传统的应试教育中，教师过于看重学生文化课学习情况，忽视了学生体育能力发展，造成学生综合能力不强。新课程标准要求对学生进行德、智、体、美全面发展，这也使得人们对于小学体育教学的重视力度逐渐提高。在实际教学中，如何提高小学体育教学质量成为当前每一个小学体育教师思考的重要问题。
　　二、 体育游戏对小学体育教学的积极影响
　　（一）丰富体育教学内容
　　将体育游戏应用到小学体育课堂上，可以在很大程度上丰富体育教学内容。与其他学科教学相比较，体育教学更加偏向于室外活动，教师可以在更加宽松的环境下和学生进行活动交流，这也在很大程度上造成了体育课程内容、教学方法选择更加形象、多样。小学生的好奇心虽然比較强，但是面对枯燥、无聊的理论知识，学生在学习起来很难保持高涨兴趣。而体育游戏本身具有很强的趣味性、游戏性，契合了小学生喜爱游戏的特性，教师在教学中借助体育游戏对教学内容进行创新，能显著激发学生的学习欲望，让学生更好地开展体育知识学习。
　　（二）激发学生学习兴趣
　　小学体育教学过程中，通过体育游戏活动的开展，还能最大限度地提高学生的学习兴趣。对小学生来说，他们本身对于游戏就有很强的喜爱心理，教师在教学过程中，结合体育教学内容、学生的性格特征，科学合理地设置体育游戏，指引学生开展体育游戏活动，能让学生对体育学习充满期待心理，学生可以在体育游戏中及时掌握必要的体育知识、体育技能。此外，在体育游戏中，教师还可以引导学生扮演不同的角色，通过角色表演更好地完成体育游戏活动，同时也加深学生对于体育知识的理解、认知，促进了学生身心健康发展。
　　（三）培养学生创新思维
　　在小学体育教学中，实施体育游戏教学活动，还可以在很大程度上促进学生创新思维发展。体育游戏本身就是一种创新性产物，其将体育知识、体育技能、游戏等各种要素综合在一起，学生在体育游戏中，需要全身心投入其中，这样才能更好地完成游戏，并在游戏中掌握体育技能。另外，体育游戏还具有很强的启智性，学生在体育游戏中，为了获得胜利，需要主动思考该如何完成游戏活动、如何与同伴进行合作交流，学生要充分调动自身思维，这对于学生创新思维、创新能力提升都有极大帮助。
　　三、 小学体育教学中体育游戏的应用
　　（一）树立全新教学思维
　　新时期下，小学体育教师开展课堂教学活动时，要树立以学生为本的观念，保证学生的课堂主导地位。在传统的小学体育课堂上，教师大多会灌输式地为学生讲解知识，学生只能被动地听从教师安排，整个课堂氛围死气沉沉，学生学习热情不高。在今后的体育课堂上，教师要树立新的思维，结合教学实际及学生发展需求，合理的设计体育游戏，让学生可以借助游戏的方式来加深对体育知识理解。对小学生来说，他们的理解能力相对比较差，如果教师为学生设计过于复杂的体育游戏，学生理解起来会感觉比较困难，所以教师要根据学生的心理特点、身体素质，合理的设计体育游戏，并尽量选择学生比较熟悉的事物，以此更好地发挥出体育游戏的价值。例如教会在引导学生学习投篮技术时，教师可以为学生设计一个移动式篮筐，要求学生进行投篮游戏训练，这样的游戏环节十分简单，并且学生理解起来比较容易，能充分调动学生的挑战心理，教师在游戏中要注意对学生进行鼓励、肯定，培养学生永不言弃的良好品质，促进学生综合素质提升。
　　（二）科学的设计体育游戏方案
　　小学体育教师在开展教学活动，应该结合教学内容及学生的具体情况，科学、合理地设计体育游戏方案，指引学生可以更加积极地参与到体育游戏中，并在游戏活动中加深对体育知识的理解及应用。小学体育教师要注意，在设置体育游戏时，需要充分考虑到教学目标、教学重难点，确保教学活动与体育游戏的良好结合，确保学生可以在游戏中得到提升，而非是简单玩游戏。同时教师在设计体育游戏时，还应该做好各项准备工作，要明确游戏规则，确保体育游戏的良好开展。此外，教师还要考虑到学生之间的个体差异，开展小组合作游戏时，要对学生科学分组，保证游戏的良好执行。
　　例如教师在指引学生学习50m障碍接力赛的相关知识时，教师可以为学生设置这样的体育游戏活动：教师将学生分成多个小组，要求学生按纵队排列，在每组学生前50m处各放有一个苹果，同时50m跑到上设置有各种障碍物，如栏杆、绳子等。教师吹响口哨口，每组第一个学生快速通过障碍跑向终点拿到苹果，然后原路返回，并将手中的苹果传递给第二个学生，由第二个学生沿着跑道跑向终点，并将苹果放在原点，并跑回来，接着是第三个学生跑向终点拿到苹果，直至最后一个学生完成，整个游戏中，速度最快的小组获胜。在50m障碍接力赛中教师组织学生开展这样的体育游戏活动，能在很大程度上提高学生的学习热情，各组学生为了获胜，会积极地思考该如何跑，相互探究过障碍的技巧，在很大程度上提高了学生对这部分知识的认知。
　　（三）创设良好体育游戏环境
　　小学体育教师在引导学生学习体育知识时，为了促进学生体育技能的提升，教师应该结合教学内容及学生学习热情，创设相应的体育游戏环境，指引学生可以在娱乐、轻松、欢快的环境中开展体育游戏，消除学生对体育学习的不良情绪，促进课堂教学的顺利进行。教师在正式开展课堂教学时，需要对体育游戏实施流程进行全面调整，保证课堂教学活动可以顺利开展，同时也引导学生更好地在体育中获取知识。例如教师在指引学生探索“投掷”的相关内容时，为了保证学生可以很好地掌握投掷知识，同时也为了保证教学活动的安全性，教师可以组织学生开展“投纸竞赛”游戏活动，活动中，教师将学生分成多个小组，要求每组学生利用一张废纸揉成纸团，按照标准的投掷动作技巧进行“投纸竞赛”，投掷累计最远的小组获胜。学生在投掷过程中，需要相互交流投掷技巧、知识，有助于学生更好的理解这部分知识。 　　（四）设计多元化体育游戏
　　小学体育教学的关键是强壮学生体魄，并对学生坚韧意志进行培养，将体育游戏应用到小学体育教学中，可以在很大程度上促使学生做到“玩中学”，学生会在体育游戏中感受到学习体育的乐趣，能鼓励学生更加积极地参与到体育课堂上。在实际中，教师要引导学生在课堂上自由发挥，充分发挥出学生的主动作用，引导学生可以结合自己的意愿来尝试设计体育游戏，这样不仅能全面提高学生的体育学习积极性，还能在很大程度上提高学生的创新能力，有助于学生全面发展。对小学体育教師来说，也可以设计不同类型的体育游戏，并注重游戏难易程度的把控，从听觉、触觉、感觉等各个方面带给学生刺激，促进课堂教学效果提升。小学体育教师在课堂教学中，要保证体育游戏有计划、有组织的实施，并借助体育游戏来引导学生养成良好的体育习惯，促进学生终身体育意识的形成。小学体育课堂上体育游戏的良好实施，能突出学生的主体地位，同时也有助于良好师生关系构建，这对于体育课堂教学质量提升有很大帮助。
　　四、 总结
　　综上所述，在小学体育教学活动中，体育游戏的应用可以在很大程度上提高学生的学习欲望，让学生更加积极主动地参与到体育课堂上，这对于学生体育知识、技能的掌握有很大帮助。因此，在实践教学中，小学体育教师要结合教学内容及学生发展实际，科学合理的设计体育游戏，并将其灵活的导入到体育课堂上，指引学生在“玩”中学会体育知识，以此促进学生体育综合素养的提升。
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　　作者简介：赵洪军，吉林省长春市，吉林省长春市农安县农安镇城郊中心小学。
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