小学语文阅读与写作能力培养研究
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摘 要：新课改的不断深入为小学语文教学创造良好条件，但同时，也对课堂教学和学生能力培养提出了更高的要求。基于此，教师必须要对当下的语文阅读和写作教学进行全面的分析和了解，在掌握教学过程当中存在的诸多问题之后，采取科学的方法对当下的教学模式、教学内容、教学方法进行全面的创新和改革。
关键词：小学语文;阅读;写作
语文阅读教学和写作教学在教学阶段具有重要的地位和作用，是小学生必须接受和吸收的内容，所以，语文教师在进行阅读教学和写作教学时，要全面系统地考虑学生的基本情况和实际水平能力，为学生提供适合的语文阅读内容和写作能力，因为现在小学生各方面能力存在不足，对事物的认知和不全面，所以，教师在教学过程中要合理运用多媒体技术等创新教学模式，不断提升学生学习主观能动性，提升阅读教学质量和写作教学质量。在新时期发展过程中，不断提升小学语文阅读和写作教学的质量，提升学生阅读能力和写作能力具有积极影响。
一、小学语文阅读和写作存在的问题
教师要对学生在语文阅读和写作教学进行全面系统的分析，从中不断发现问题，在问题基础上寻找和制定相关解决策略，对学生学习能力提升具有一定价值。因为传统教学形式的干扰，使得现在小学语文教学效率过低，在实际教学过程中，教师不够重视阅读能力的培养和写作能力的训练。课外阅读知识的引入拓展程度不够，没有为学生提供有价值的阅读书籍内容，在阅读中合理进行适当思想、情感写作训练。在写作教学中，教师为学生准备的素材不足，学生知识面不够广泛，写作手法和能力锻炼不到位，词语、句子等积累过少，使得写作内容过于空洞，多方面因素导致学生在语文阅读教学和写作教学质量不高。教师不够重视学生的阅读能力，使得学生长时间停留在自身知识层面上，实际写作能力和得不到提升。学生在写作时没有词汇量。不知如何表达心中所想，长时间会对写作产生厌烦心理，对语文阅读和写作的兴趣逐渐降低，无法提升学生阅读能力和写作能力。
二、提升學生写作和阅读能力的主要对策
（一）语文阅读和写作相互融合进行
语文课内阅读和课外阅读能够为学生写作提供广泛的素材和内容，拓宽学生知识面，不断提升学生阅读能力，提升学生对生活中事物的认知，在一定程度上提升学生写作能力，促进学生在教学中阅读能力的提升和写作能力的提升。而且，小学生写作技能在不断提升，会导致学生愿意主动欣赏他人的写作内容，在阅读他人文章时，学生会对其写作手法和内容学习和掌握，提升对事物不同角度认知，不断提升自身知识表达能力，对提升阅读能力具有一定影响。所以说，在实际教学中，教师要将写作和阅读相互融合进行教学，在阅读中适当加入写作，在写作中引导学生积极阅读文章，不断提升学生阅读能力和写作能力。
例如：在学习人教版《慈母情深》时，教师为提升学生对母亲情感的认知，要为学生提供与目前相关的书籍如：《金色花》《纸船》等，引导学生对文章进行阅读，阅读结束后，就感受书写下来，增强对阅读内容的理解，提升学生阅读能力和写作能力。
（二）有效进行阅读和写作教学
教师在实际语文阅读教学中要不断激发学生学习热情和兴趣，从而为写作能力的提升奠定基础和保障。因为小学生各方面能力薄弱，对新鲜事物充满好奇心，但是知识面过窄，所以，教师要根据学生需求和实际情况为学生提供相关课外阅读内容，寓言故事、童话故事、科普和生活相关的课外阅读知识内。通过与实际生活相关的知识激发学生阅读兴趣，提升学生阅读主观能动性，培养学生养成良好阅读习惯。通过开设不同活动将写作和阅读融合在一起进行，比如：在阅读一本课外书籍后进行记录和感悟写作，学生按照自己的想法将作者的观点书写出来，刻画人物形象和内容，在阅读中为学生提供写作机会，为学生写作提供更多素材内容，不断提升学生写作能力，教师可以将优秀文章挑选出来供大家欣赏和阅读，使得学生能够掌握文章结构、层次和写作手法，同学之间根据写作内容相互交流和沟通，激发学生阅读兴趣。而且在实际教学中，教师要善于运用多媒体技术为学生提供阅读内容和写作素材，便于学生掌握和理解。
例如：在学习人教版《火烧云》时，教师要运用多媒体技术将优美的图画展现给学生观看，激发学生阅读兴趣，进而为学生提供有关自然景色的文章进行阅读，教师要求学生能够阐述生活中见过的自然美丽景象。学生会纷纷进行讨论和研究，课堂氛围十分活跃，进而教师让学生进行构思，书写生活中自然景象，学生在这个过程中阅读能力和写作能力得到了提升，对学生未来学习和发展具有积极作用。
综上所述，教师需要与时俱进地树立全新的阅读和写作教学观念，从学生的具体学习情况入手，有针对性的对教学内容进行全面整合，利用多样化元素来激发学生的阅读兴趣和写作兴趣。然后，教师再结合教学要求为学生构建阅读写作情境，让学生以小组为单位来进行自主阅读和写作。这样不仅能够让学生掌握更多的阅读方法和写作技巧，同时也能够为新课改下的小学语文阅读和写作教学的同步开展奠定良好的基础。
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