农村留守儿童教育现状与对策研究

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　　摘 要：农村留守儿童是中国最为常见、独特的一个社会群体，它是我国人口迁移流动变化的结果，也是现代教育的最大难题，只能通过关爱、沟通、营造良好环境、交流等方面去进行多教育。
　　关键词：农村;留守儿童;教育
　　在我国，大多数地区正在努力由农村转化为城市，为了实现这一目标，越来越多的农民被井离乡外出务工。因此，又因为能力有限，很多农民只能把子女留给老人监护或寄养其他亲属，于是在农村教育中，就出现了一个特殊的群体叫做农村留守儿童。他们指的是父母一方或双方三个月或者三个月以上在外务工，孩子不能和父母双方共同生活在一起的未成年人。
　　在我们丘陵地区，人多地少，一户只有一亩几分地，要靠农业维持一个家，很多家庭不够或只够糊口。在这种低劣的生活条件下，大多数农民只能选择进城或外出务工来提高家里的生活水平。孩子只能交给老人看管，或给亲戚管护。在我教的学校中，2019年秋期共有92名学生，就有56名学生是留守儿童，占我校学生人数60%。根据调查，大多数留守儿童的管护人都以农活比较多、文化程度低为理由，无时间无能力管教孩子。但他们的心是爱孩子的，所以又一味的对孩子溺爱、娇宠或者放任自流。部分外出打工的家长平时陪伴、教育孩子太少，心里对孩子产生了愧疚感，于是采取物资的方式进行对孩子的弥补，使得大多数留守儿童拥有更多的零花钱，以为这样就会使孩子快乐，但不知这样会让孩子养成乱花钱、摆阔气的陋习。对于这些留守儿童，不会珍惜学习，不会感恩家人，反而让他们觉得，有钱花是自然而然的，而不懂得这些钱是父母辛苦付出换来的。使之，在学校教育中，最难教育的人群就属留守儿童这一群体了。如我班的张金荧女生，父母长年在广东打工，孩子由外公外婆照看，外公外婆家还算得上是小康生活的，所以特别的宠爱孩子，每天都有零钱来校，加之在家没有做过任何的家务事，真正的衣来伸手，饭来张口，所以拿零食到校吃后产生的垃圾堆不会收拾，堆得自己的位置乱七八糟。还有一个比较特殊的男生，爸爸妈妈离异，从上小学就交给姑姑带，离乡背井来到我们学校读书，在班上穿着最好就是他，但也是最孤僻是他，有时候找他谈话，说：“是不是想妈妈了？”他只是轻轻地点了点头，其实我知道，爸爸妈妈离异这件事对他打击很大，从而引起了他古怪的性格。然而，无论管护人要什么总会想办法满足，使得他们养成骄横、自私，天不怕地不怕的性格，在教室老爱打同学，作业不想做了，掏钱请人做，老师批评时顶嘴，父母们长期在外，一年半载回家一趟，因无法照顾孩子总觉得在心理欠孩子的，无论什么要求总想办法满足。家访时管护人总说他们没办法。像这样的留守儿童很多，加之小学生正是生性好动的时期，自控能力差，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信，不善与人交流、自律能力差，普遍表现为学习观念淡薄，学习成绩滑坡，成为“后进生”。
　　作为一名基层的教育工作者，我认为要解决留守儿童教育问题，就要做好以下几点：
　　一、真心关爱。社会和学校教师从内心要多关爱留守儿童，多和这一群体的孩子聊天，谈心，与他们做朋友。使他们有心事能告诉老师，让老师及时正确引导他们。
　　二、多与留守儿童父母沟通。建立留守儿童档案，创建留守儿童家长群，在群里老师多发一些关于留守孩子的常见案例，与家长一起学习，一起讨论，想方设法让家长能更好与孩子沟通。
　　三、家长要营造良好的家庭教育环境。这样使孩子能够充分感受到父母的爱;要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益;要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时管护人要真正担起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。
　　四、多与管护人交流。在实际工作中，常常有一些爷爷奶奶找到学校反映留守儿童在家中不听话，不做作业，管不住，让老师在学校多管管，这些同学往往由于其爷爷奶奶忙于农事或与孩子很少交流，不知孩子之所想和所需，因此老师要采取多种行之有效的形式与管护人交流，从而使老师、管护人相互了解留守儿童的学习、生活和心理状况，及时发现问题，化解问题，使双方有的放矢地加强教育，使学校、家庭对留守儿童的影响产生合力效应。
　　深感农村留守儿童在教育上是件有一定难度的事情，但從我校来看，每个教师都用心地去做好这件事。比如：2017年春节，我校对每个留守儿童送上一份小礼物;还联系留守儿童的家长，是否回家过年等等。相信经过我们的共同努力，留守儿童会感到有一个温暖的大家庭在关心着他们。
　　参考文献：
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