初中数学教学中创造性思维培养
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摘 要：当前我国的各学科教学价值和教学质量都有了明显的提升，这都离不开教育事业的有效改革。初中数学是学生学习阶段中尤为重要的一个阶段，良好的初中数学能够帮助学生提升将来在社会中的竞争力以及创新能力，同时为今后的数学学习奠定扎实基础，本文將重点分析在初中数学教学中融入创造性思维的重要性，使学生形成独立思维，充分提升学生的创造性思维。
关键词：初中数学;创造性思维;培养
与其他学科不同，数学学科具有极强的理性特征，尤其是初中数学知识相对复杂和抽象，在短时间内学生很难迅速理解其中的重要知识点。在实际教学的过程中教师们不仅需要讲解例题和重要的知识结构，同时还应当加强对学生创造性思维的培养，让学生养成主动探索和思考的良好习惯，更新自身的创新意识。
一、将创造性思维融入初中数学教学中的现实意义
当前我国社会需要大量的综合性人才，同时为使我国的教育事业得以良好发展，势必要进行教育改革，不断培养更多的具有创造性思维的学生早已成为大势所趋。在初中数学教学中充分融入创造性思维符合我国新课标的要求。
（一）能够更好的提升学生数学技能
初中生在学习数学时，不仅需要掌握相关的做题方法和公式理论，同时还要求学生具备良好的学科理论体系，能够在学习期间做到举一反三，使自己的实践技能不断提升。良好的创造性思维模式能够让学生冷静思考问题，发现事物的本质，加深学生的理解能力和记忆能力，这样不仅能够帮助学生拓宽解题思路，同时能够更好的提升学生的数学思维以及能力。
（二）使学生更好融入数学课堂
数学这门学科具有较强的逻辑思维和抽象性，采用传统的教学方法显得十分枯燥和乏味，学生很难专心学习，长期以往便极有可能丧失对数学的兴趣和信心，教师必须要采用科学且合理的教学方式吸引学生的注意力，循序渐进的引导学生进行思考，使其能够充分融入课堂中，从而发挥他们的创造性以及主动性。
二、初中数学教学中融入创造性思维措施分析
（一）培养学生的想象力
在实际的初中数学教学期间，教师的言传身教不如学生主动的去自我发现和自我探索。为了能够使学生对传统的知识概念从具体认知向抽象认知转变，教师可以循序渐进的引导学生采用联想或猜想的方式发现其中的概念。加强对学生想象力的全面培养，使学生能够自主思考问题，深化对概念的认知从而有全新的理解。学生大胆的猜想有利于摆脱思维定势的弊端。对于自己发现的知识学生会更感兴趣并重视，更好的激励自己不断进行数学的探索。在培养学生创造性思维的同时还应当注重和情境相结合，根据合适的情境抛出问题，在提出问题的过程中潜移默化的将学生引入到创设好的情境中，让学生能够更加主动的发现问题，为自主解决问题提供帮助。为了能够更好的激发出学生的求知欲，增强学生的数学逻辑思维，可以采用图文并茂的方式。例如在学习九年级数学下册《相似三角形》一课时，教师可以通过泰勒斯的故事：司祭长告诉泰勒斯没有知识能够计算出金字塔的高度，而泰勒斯说可以可以根据自己身高计算出金字塔高度。故事讲完后学生便会思考为什么通过身高能够测出金字塔高度？对该项知识产生浓厚的兴趣，苛求教师讲接下来的方法，激发学生的求知欲。当学生注意力高度集中并苛求答案时，教师便可以引入“相似三角形”一概念。通过这样的方式能够使学生对数学的概念更为深刻，提升他们的创造性思维。
（二）培养学生思维变通
学生在学习初中数学知识的过程中应当清楚，在寻求答案的过程中的途径并不是单一不变的，要使学生防止出现形成思维定势，要不断创新学生的思维，使学生能够从不同的方面发现问题并解决问题，加强学生的思维变通不仅能够提升学习的积极性，同时能够锻炼学生的创造性思维，感受到数学带来的魅力和快乐，从而获得成就感。例如在对人教版九年级数学上册《正多边形和圆》的学习中，可能会涉及到圆外以及圆内的情况，正是如此教师应当培养学生采用多种方式解决问题求出答案，同时教师还需要注意加以引导。
（三）培养学生的学习兴趣
初中数学是一门趣味性和枯燥性并存的学科，而兴趣则是学生最好的老师，当学生对数学有浓厚的学习兴趣时才会产生足够的学习动力。培养学生创造性思维离不开激发出学生的学习兴趣。有了学习兴趣之后学生才能够热爱学习和愿意学习，才能够更好的去发现问题，用自己所学和已有的经验解决问题。初中的数学学习离不开逻辑思维，而逻辑思维是通过创新思维产生，因此必须要培养学生的兴趣，从而激发学生对数学知识的求知欲。
三、结束语
在初中数学教学过程中，创新思维的培养是重要的教学部分，特别是在日常的授课过程中，数学教师们应当引起足够的重视，鼓励学生勇敢提出问题，采用不同的方式和角度思考问题，并且学会用多种方法解决问题，充分调动学生的学习兴趣，不断提升学生的积极性，在学习数学知识的过程中同样享受数学带来的兴趣和魅力，教师要加强培养学生的思维变通和想象力，增强学生的学习兴趣，为我国培养创造性人才发挥作用。
参考文献：
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