浅谈培养学生阅读兴趣四途径
来源:用户上传
作者:
摘 要：学生的阅读是一个挂在语文老师口头上的老话题，几乎所有的语文老师上课的时候，都会号召学生阅读，都会谈一些阅读的好处。可是学生究竟阅读状况如何，如果教师不去检查，不去指导，也就那么过去了。其实，阅读是有法可依的，只要能按照合理的途径去做，就能激发学生的阅读兴趣。
关键词：培养；阅读；途径
从古到今，有无数名人都在强调读书的重要性，号召人们读书。时至今日，阅读更显得重要。因为包括人们之间的好多信息交流、单位上的公文写作、学生成长所需要的文化修养等等，都是以阅读为基础的。因此，培养学生的阅读兴趣，让学生养成阅读的习惯，对学生的健康成长非常重要。下面我专门谈谈如何培养学生的阅读兴趣。
一、 师生同读，激发学生阅读的兴趣
现在好多小学语文教师也提倡学生阅读，但是只是口头上说说而已，没有落实到行动上。有个别学生听老师的话，有闲时间就看看书，因为没有具体的指导，学生看也是漫无目的，收效不大。有好多学生整天忙于作业，忙于课本，根本没想着去看别的书。面对这种情况，语文教师就要想办法，让学生不仅去读书，而且要读的实在，讀的有效果。
要求学生读书，教师也要读书，既要读拓展教材的教学用书或者经典名著，也要读贴近儿童生活的报刊、书籍。教师在读少儿作品的时候，要做好标记。教师读少儿作品，目的很明确，主要是给学生寻找书源。教师有了先于学生阅读的积累后，在给学生布置读书任务的时候，就能胸有成竹，给学生提供的读物能贴近学生的实际。学生听到教师对这些少儿作品很熟悉，就很佩服老师，认为老师都读这些作品，这些作品肯定是最好的，他们就对这些作品产生浓厚的兴趣，久而久之，也就对读书产生浓厚的兴趣。
二、 指导方法，激发学生阅读的动力
把学生的阅读兴趣调动起来后，教师就要给学生在阅读方法上予以指导。一般情况下，学生拿到一本书，不是从头看到尾，而只是随便看一下自己感兴趣的章节。当然这种读书方法也是无可非议的，但这只是读书方法里面的一种。读书方法有很多种，究竟采用哪种方法来读，这没有固定的模式，要根据具体情况而定。对于长篇小说，以了解故事情节和人物形象为主；对于诗歌、散文和文言文，以品读鉴赏为主；对于议论文，以了解作者的观点为主；对于新闻报道，以了解信息为主。给学生这样指导，学生就能抓住文体的特征去读，阅读的时候，就有侧重点，阅读的效果才会明显提高。
方法不可轻视，阅读方法更不可轻视。有了好的阅读方法，常常能收到事半功倍的阅读效果。学生如果能按照以上的方法去读，这种阅读方法恰当，收效肯定颇丰。当学生有了一定的阅读收获时，就能在心理上得到一种成功的喜悦。这时候，很可能就把以前被动的阅读变为主动的阅读。心里敞亮了，对阅读就有好感了，阅读的态度就端正了。“态度决定一切。”有了端正的态度，学生就能按照老师的要求去做。不仅读完老师布置的任务，还有可能凭着阅读兴趣去多读。
三、 创设环境，营造学生阅读的氛围
阅读环境能给学生的阅读起到积极的影响。现在每所学校都在大搞校园文化建设，建议学校在布置文化建设的时候，不要忘了给校园设置一些读书角、阅览亭之类的可供学生阅览的地方。可以在楼道或者教室设置一些图书架，有了这些方便学生阅读的场所和资料后，学生一走进学校，就会被一股浓浓的书香味所滋养，一有闲时间，就可以随手拿起一本书看看，哪怕每天只看一次，一次只记住一个好句子或者一条新信息，日积月累，也会使他们的语文素养提高，会使他们的知识储备在增加。光在学校这样设计还不够，还要在家里也设计书柜，在书房的桌子上放上适合自己阅读的书。家长要根据孩子的年龄和学段，有意识地适时地更换摆设的书籍，在闲暇的时候，家长也要看看这些书，以便和孩子探讨时有话可说。当然社会上能设置一些阅读亭就更好了。
一个地方、一所学校、一个家庭，都能为孩子的成长考虑，为孩子能读到书提供方便，营造一个风清气正的散发着浓郁书香气的生活环境，学生从小到大都能在浓郁的书香气中陶冶着，他们就会从小热爱读书，从小就有了读书的欲望和兴趣。这就是良好的读书环境陶冶的结果。
四、 推荐读物，提供学生阅读的材料
学生有了好的读物可读，就越来越对读书感兴趣了。好的读物，学生自己还难以分辨，教师就要当好学生的引路人，为学生提供恰当的、合适的读物。教师在选择读物时要注意两点：一是要根据学生的年龄特点和学段来选读物。低年级的选择以图画为主，稍微有一些文字的读物；中年级的选择既有图画又有文字的读物；高年级的选择以文字为主的读物。这样给学生推荐的读物，属于“量身定做”的，能激发起学生阅读的兴趣。还有一点就是给学生选择推荐积极健康的，与所学课文有关的课外读物。每教完一篇课文，把提前搜集到的相关资料介绍给学生，让学生去阅读，这样学生就能对所学课文做到举一反三，才能在具体的阅读实践中把方法转化为能力，使学生的阅读兴趣不断提高，使学生的阅读能力不断增强。
总之，以上所说的是培养学生阅读兴趣的四条途径，而在实际指导学生阅读的时候，除了这四种最基本的途径外，肯定还有更多更好的阅读途径，这就需要语文教师在指导学生阅读的时候，多积累，多总结；需要学生在阅读的时候，多交流，多探索。师生共同努力，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，能让学生多读书、读好书，从小就能受到高尚的情感教育和高雅的趣味熏陶，从而张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。
参考文献：
[1]包海风.亲子阅读如何有效提高小学低年级学生的课外阅读兴趣[J].西部素质教育，2016（17）.
[2]周锦华.小学起步阅读，从“趣”开始——浅谈小学低年级学生阅读兴趣的培养[J].教育观察，2012（6）.
作者简介：
张贤祎，甘肃省白银市，甘肃省会宁县新塬镇万岔小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15168368.htm
