贴近学生生活实际 重视行为习惯养成

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　　摘 要：德育教育工作一直以来就是学校教育管理工作中的重点内容，通过加强德育教育，有助于培养学生良好的行为习惯，使学生树立正确地社会主义价值观念，有助于促使学生健康成长。新时期开展学校德育教育工作，应当紧密切合学生的生活实际，通过教师有效地引导与帮助，使学生逐步敞开心扉，有助于取得良好的德育教育效果，從而提高学生的综合素养。本文在此基础上简要分析如何开展生活化德育教育工作，并提出具体的德育教育工作内容，希冀通过有效地引导与帮助，提高学生的思想认知水平，使学生养成良好的行为习惯。
　　关键词：德育教育；生活实际；行为习惯；思想认知；全面发展
　　一、 引言
　　通过深化专题活动，开展丰富多样的德育教育内容使学生在潜移默化中受到熏陶和教育，从而形成科学完善的价值观以及良好的思想认知水平。传统德育教育工作大多采用理论讲授的教育模式，但是由于德育教育内容并未与学生的生活实际相联系，学生认为德育学习与自身相距甚远，学生会感到枯燥乏味。在新课程改革背景下开展德育教育工作，教师应当根据学生的生活经验，从学生角度发现分析问题，通过有效的德育教育引导学生增强知识经验与思维认知水平。有助于促使学生个性化成长，开创学校德育教育工作发展新局面。
　　二、 开展丰富多样的德育教育活动，增强学生情感体验
　　通过开展爱国爱校与传统节日主题、法制安全教育与绿色环保教育、心理健康教育等各项活动内容，有助于增强学生的情感体验。例如每周一举行升旗仪式，学生站在国旗下跟着国歌的伴奏，心里会油然而生自豪感以及爱国主义情感。在课余时间，学校可以播放古诗文与校歌，有助于形成潜移默化的隐性教育氛围，增强学生的爱国主义情感。每学期举办红色歌曲活动，激发学生的参与积极性，运用多样化人文资源，展开爱国主义情感教育和集体教育，使学生在丰富多样的教育活动中养成良好的行为习惯，树立爱国主义情感。学校也可以主张以传统节日为契机举办节日感恩活动，使学生在日常生活中去发现去感悟，从而得到丰富多样的体验。例如三八节时可以引导学生自主探究妇女节的来历，制作多样的手抄报，撰写感恩日记等。清明、端午、中秋重阳等传统节日，凝聚了我国丰富的传统文化美德，运用传统节日展开情感教育，举办丰富多样的传统节日活动，有助于提高学生的活动兴趣，并锻炼学生的各项能力，使学生增强感恩认知水平，在喜闻乐见的活动中茁壮成长。学校可以定期组织学生观看法制教育片，也可以邀请相关人员到校内举办法制安全讲座，加强法律意识宣传，有助于提高学生的法制观念，使学生能够遵纪守法，并且懂得运用法律的武器保护自身安全。在每年的植树节与地球日等进行环保教育工作，组织学生将垃圾根据可回收与不可回收进行分类存放，组织变废为宝循环利用的手工作品活动，使学生意识到勤工俭学的艰辛以及资源再生利用的乐趣，从而养成勤俭节约的良好美德。
　　三、 开展丰富多样专题活动，提高学生人文素养
　　通过开展深化各类专题活动，使学生在专题活动中受到教育熏陶，逐步形成良好的社会观念，有助于提高思想道德素养。例如可以举办书香校园活动，根据这一主题开展“古诗文经典诵读”活动有助于学生增强语文学习能力，逐步夯实文化素养。通过构建“班级图书角”“红色文化长廊”“书香园地”“捐一本书，带一份快乐”等各类活动，营造积极向上的校园文化环境，有助于学生增强文化素养，不断积累内涵。也可以评选“阅读之星”“优秀个人”“五星家庭”等各项评比活动，有助于激发学校与师生、家庭的文化发展兴趣，有助于形成三位一体的德育教育力量，切实增强学生的综合能力，促使学生全方位成长。例如可以开展丰富多样的社会实践活动，鼓励学生走出校园，开拓视野，定期组织学生进行课外活动，有助于培养学生热爱自然热爱生活的情操。
　　四、 培养学生行为习惯，促使学生全面发展
　　开展德育教育工作，应当以学生发展为中心，全面践行体验式教育观念，从感性角度使学生体验幸福与快乐的德育教育内容。所以在德育教育工作时，应当使学生形成六种品质。学校在教育教学过程中，不仅要对学生的在校学习负责，也应当对学生的未来发展负责，要求学生不仅要成才，也应当成人，成为健康发展的人，全方位的培养学生的人格和修养，责任意识与公民意识等众多意识。所以，基于素质教育理念背景下班主任开展德育教育工作时，应当以围绕“懂感恩、能团结、爱劳动、守纪律、讲诚信、会合作”这一主题开展班会活动，进一步深化学生的思想道德认知教育，使学生在学习与生活中能够践行六种品质，逐步养成良好的思想品质。为了确保学生能够茁壮健康成长，应当向学生布置六项任务：增强身体素质、陶冶思想性情、练字打好基础、古诗风底蕴、树立格言、伟人做榜样。为了使学生有目标的规范自己的行为，养成良好的行为习惯，应当以“讲究卫生”“仪表大方”“文明用语”“拒绝零食”“勤俭廉洁”“爱护公物”为主题，进一步加强德育教育工作，并且每周一个主题逐项落实，通过循序渐进的教育，有助于取得良好的德育教育效果，并构建长期的教育机制，营造良好的校风校纪，使学生在循序渐进的德育教育指导下养成良好的行为习惯。
　　五、 结束语
　　综上所述，我们能够看出在德育教育工作中，应当积极挖掘学生的生活实际，通过有效地引导使学生增强思维认知与情感体验，逐步使学生养成良好的行为习惯。这一过程是循序渐进的，应当有规律的设计教学任务，紧密贴合学生的思想认知水平，营造宽松愉悦的发展氛围，通过举办多样化德育教育专题活动，增强学生的参与积极性，使学生意识到德育学习与我们的生活紧密相连，有助于提高学生的德育思想认知，不断规范自身行为，爱上德育学习，从而提高综合素养。
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　　作者简介：
　　梁泳霞，广东省江门市，蓬江区棠下镇虎岭初级中学。
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