绘本在幼儿习惯养成中的应用研究
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作者:岳丽
摘 要：对于幼儿而言，他们的认知能力较弱，所以在基础认知阶段，教师都会利用绘本来对学生进行相关的教育。将图画和文字有机结合到一起，可以最大化地吸引学生的注意力，让学生感知绘本里面的具体内容，所以在教学过程中，教师就可以利用绘本这一工具来激发学生的学习兴趣，保障当前的教学高效开展，并且教师也需要合理地选择绘本，让孩子养成良好的习惯培养，不管是孩子的生活还是学习都有所保障，所以我们就针对当前绘本在幼儿习惯养成中的具体应用展开研究。
关键词：绘本;幼儿习惯养成;应用
孩子的行为习惯对于孩子而言至关重要，因为这会直接影响他们的一生。因此，教师从小就需要对孩子进行引导，培养幼儿树立健康良好的行为习惯，让其能够健康成长。但是一味地对其进行劝说或者严厉教育，是不会起任何作用的，所以在教育过程中，我们需要巧妙地改变方式来增强当前的教学效果。比如利用绘本来吸引学生的注意力，增强学生对相关内容的感知程度，让学生可以通过绘本不断纠正自身的错误行为习惯，培养更加健全的人格。但是当前某些教师在利用绘本展开教学时，没有合理地根据学生特征展开教学，所以导致当前的教学效率受到了一定的影响，所以本文我们将针对性地提出相关建议，保障当前的教学可以顺利开展。
一、 简述绘本概念
简单来说，绘本被称之为图画书，也就是画出来的书，那么这种书主要是以绘画为主，在里面会附有少量文字。通过绘本可以让学生了解更加生动有趣的故事，学习更多的知识，而且还可以让学生在学习绘本的过程中丰富学生的精神世界，培养学生的智力。所以就绘本而言，是最适合学生阅读的一类图书。绘本起源于西方，在19世纪后半叶的欧美诞生，本来绘本在日本、韩国等地发展较好，但是随着时代的发展，我国也渐渐意识到了绘本的重要性，所以在当前的教育过程中开始普遍利用绘本这一模式。在我国传统的文化起源中，我们的文字就来源于图画，所以绘本这一模式相对来说还是具备较强的实用性。不仅如此，绘本与传统的一些连环画相比会具有更强的优势，比如里面除开一些大而化之的背景，还有一些细节以及一些具体的故事情节，所以整个节奏设计相对来说蕴含了起、承、转、合，对于学生而言具有明显的学习兴趣。
二、 绘本在幼儿习惯养成中的一些具体应用
由此可见，绘本对于幼儿的成长具有明显的促进作用。幼儿可以通过绘本了解外面丰富多彩的世界，同时教师也可以利用绘本来不断对孩子进行引导，让他们树立正确的三观，养成良好的学习和生活习惯，帮助孩子健康成长。所以接下来我们就看看绘本在幼儿习惯养成中的一些具体运用，利用绘本来对孩子进行引导。
（一）用绘本可视化特征，增强学生兴趣
与一些学生从小接触的一些教材不相同的是，绘本里面主要是图画居多，文字居少，所以说学生可以直接了解具体内容。虽然学生由于自身年龄较小，在识字方面可能还没有较强的能力，但是对于图画的感知程度还是较强的。所以这个时候如果能够以图画来代替文字，学生就可以更加清楚地掌握里面的内容，所以相对来说，这种方式学生更加乐于接受，而且里面大胆新颖的一些图画也能够直接抓住学生的眼光，让他们提升学习兴趣。在教学过程中，教师可以利用绘本的可视化特征，以另外一种形式来增强学生的学习兴趣，让学生更加积极地投入学习过程之中。
（二）以绘本故事情节，吸引学生注意力
那么我们知道绘本里面蕴含了丰富的故事，但是有的学生他们的性格特征是自己不愿意安静地进行阅读，所以我们在绘本教学过程中，不仅仅是让学生自己读，教师的讲述也是一大重点环节。教师的讲述不能死板，需要运用其丰富的课堂语言以及字体动作来吸引学生的注意力。在传统的教学过程中，孩子不愿意听教师一板一眼地进行讲述，所以教师就可以利用绘本里面丰富多彩的情节来转移目光，让孩子在投入学习的过程中，可以形成注意力集中的习惯，以后他们在听故事或者听课时，会更加集中自己的注意力，培养学生健康的学习习惯。
（三）利用绘本内容引导，培养行为习惯
同时我们知道绘本除了让学生看到外面更广阔的世界之外，也会立足于学生的具体实际。比如当前很多学生没有较强的自我管控能力，所以他们在行为上面相对来说比较肆意妄为，更多的时候是随着自己的心意办事。而且由于孩子的年龄较小，父母以及教师对其的约束能力都有限，所以更多的时候我们可以利用绘本的内容来对学生进行引导，让学生学会进行自我管束，培养良好的行为习惯。比如在《学会管自己——歪歪兔独立成长童话》书中以优美的语言、精彩的故事来吸引大众眼光。里面讲到了非常现实的内容，就是很多孩子的入学适应能力不强，没有具备良好的行为习惯。就以《拖拖拉拉国》的故事为例，里面的主人公苏小懒每天做事喜欢拖延，什么事都需要自己的父母来催，所以有一天妈妈在生气之下，将其发配到了拖拖拉拉国。那么本身拖拖拉拉国里面的人就喜欢拖延，所以在苏小懒自己亲身体验到了被拖延的滋味之后，终于知道了拖延带来的影响，渐渐地开始改变自己的错误习惯，那么教师就可以针对性地利用这一内容来对孩子们行进行引导，让孩子们在日常行为过程中要学会勤快，避免拖延的这一种坏习惯在日常生活中出现。在出现懒惰或者懈怠的情况时，要及时地学会克服，以苏小懒的例子作为前车之鉴，对学生进行引导。
（四）合理选择绘本内容，培养学生品质
除此之外，我们在幼儿习惯养成过程中，不仅仅是要培养孩子们的一些学习习惯，还有一些良好的一些道德品质的培养。也就是说，教师可以利用绘本来对学生进行引导，让学生树立正确的三观，并且培养学生良好的道德行为习惯。比如有的孩子性格骄纵任性，对于父母是“呼之即来，挥之则去”的态度，对别人没有任何尊重的意识，这时候教师就可以合理选择绘本内容来进行品质培养。比如教师可以选择《猜猜我有多爱你》这一图书，里面讲述了一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子，它们俩在比赛里面一直在比谁的爱更多一些，大兔子赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，小兔子赢得了大兔子多出一倍的爱，两只兔子都获胜了。利用这个故事来增强学生的共情能力，让其感知到父母对于自己的付出以及身边朋友的陪伴，让其学会尊重、热爱生活，让孩子们来培养出一种关爱他人的良好品质，健全学生的人格。并且针对于有些孩子刚进入到幼儿园，可能会出现很多陌生的情况，不习惯当前的幼儿园，也不习惯与众人进行接触，并且在生活中遇到一些挫折轻易被击败，那么这时候教师就可以选择《内心强大的自己》这一本书，让学生来培养逆商，逆商指的就是學生面对挫折、摆脱困境、超越困难的能力，通过里面活泼可爱的歪歪兔所经历的一些奇遇以及他最终的解决方式，让孩子们有所感悟，学会消除负面情绪，让自己的内心更加强大。所以教师要合理选择绘本的内容来让学生树立正确的三观，健全学生的人格，培养学生良好的道德品质。 （五）以绘本为基底，提升表达能力
同时在幼儿阶段，我们不仅仅是要让学生学会理解相关的事物，更重要的是让孩子学会表达，只有表达才能进行合理有效的沟通，所以教师就可以根据绘本上面的一些基础知识来让学生进行表达。比如教师可以设立角色扮演对话的形式，让孩子们扮演绘本故事里面的主人公，根据绘本的内容进行相关对话，在对话的过程中，可以让学生更加自如地运用语言进行表达。同时在表达的过程中，也可以让学生更加深刻地感知绘本的具体内容，强化学生的感知能力，让学生养成良好的学习习惯。很多学生在学习的过程中更加依赖教师，也就是说他们注重于教师对他们进行的知识引导，而对于自己的能力培养却没有付出太大的努力。所以在这种教育模式之下，当前的绘本教学应该侧重于学生的能力发挥，也就是教师需要给予学生更多的自主空间，让学生来增强能力，如口语表达能力、书面阅读能力、知识掌握能力等。那么为了培养学生能力，教师可以将绘本中的内容生活化，增强学生的探讨兴趣。比如在《你看起来很好吃》这一绘本内容中里面讲述了在恐龙时代的一只霸王龙和一只小甲龙之间令人感动的父子亲情故事，对于孩子们来讲，他们可能没有太强的共情能力或者感知能力，对于这方面感触不深。所以教师就可以让学生来讲自己在日常中与父母的相处过程，以具体的实例来增强学生的表达热情，在日常生活中与父母发生的一些有趣小事以及父母对自己所提出的要求尽力完成的一些具体事例。虽然绘本里面讲述的是恐龙之间的故事，但是教师就可以将其引申到生活之中，里面描绘了父子的亲情，那么我们生活中我们与父母之间是否也有一些亲情故事呢？以此来引导学生们的表达兴趣和欲望。在教学过程中，采用此种模式可以让学生在课堂中的参与度更强，更加积极地进行讨论，当他们遇见问题时，敢于表达自己的想法。
（六）绘本深入挖掘，培养观察探究能力
在幼儿的习惯培养过程中，还需要培养幼儿们认识世界、观察世界的能力，针对未知勇于探究。在绘本里面呈现出了一种绚丽多彩的世界，可能这里面的世界是孩子们之前从未接触过的，那么针对里面每一个故事的出现，肯定有其具体的原因，也让我们明白了不同的道理。那么在教學过程中教师就可以让学生更加深入地去挖掘绘本里面的内容，培养学生的观察与探究能力。这样一来，在学生以后遇到问题时，他们的第一反应不是避过这个问题，而是学会直面探究，对问题进行解决，所以这样的方式，对于学生的观察与探究能力培养有一定的促进作用。
三、 结束语
总而言之，幼儿是当今培养的重点对象，只有让其在认知阶段养成良好的生活习惯、学习习惯、道德品质，才能帮助其健康地成长。所以教师要根据幼儿的具体性格特征，选择合适的绘本，让其更加集中地投入到课堂之中，同时要利用生动有趣的教学语言以及丰富的肢体动作来吸引孩子们的目光，不断对孩子进行引导，同时也要注重为孩子提供发挥空间，让孩子们能够更加透彻地感悟绘本的实际内容。
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作者简介：岳丽，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市七里河区兰州理工大学幼儿园。
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