交互式电子白板在小学数学教学中的有效运用探究

来源:用户上传      作者:李新红

　　摘 要：小学高年级数学教学效果直接决定着学生对数学知识的理解程度，而在现实中，很多学生对数学的理解能力都有待提高，这就需要教师适当地运用交互式电子白板，加深学生对小学高年级数学教学的理解程度，提升小学高年级数学教学的效率，对小学高年级数学教学的内在要求进行满足，为学生的全面发展打下基础。据此，本文对交互式电子白板在小学数学教学中的有效运用进行分析，希望能促进这一设备在小学高年级数学教学中的合理应用。
　　关键词：电子白板;小学;数学
　　一、 前言
　　电子白板从引入以来，很快就在教育行业中得以应用，但在交互式电子白板迅速发展来的时候，同样也为各个学科的教育工作带来新的问题，我们要如何应用，才能让这一技术手段发挥更好的作用呢？特别是在小学高年级数学教学中，交互式电子白板的使用，还需要我们对其深入研究、分析。
　　二、 交互式电子白板的概念
　　想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上对概念问题进行明确。所谓交互式电子白板，主要是一种科技设备，与传统的电子白板相比，交互式电子白板系统自带考评为丰富的资源库，在资源库内，存放着不同的教学软件、音像资料等，教师在教学过程中，可以根据需要灵活方便地到库中随时对其进行应用，进而对教学内容和信息量进行丰富。交互式电子白板既包含着传统教学又包含着现代教学，一方面，具备黑板的书写功能，另一方面，又对多媒体课件只能展示的缺点进行了克服，适合在小学数学教学中进行运用。
　　三、 交互式电子白板在小学数学教学中有效的运用
　　（一）强化互动性
　　在小学高年级数学教学中，教师要增加与学生之间的交流和互动，而交互式电子白板让师生互动更加便捷，相比传统课件演示，我们引入交互式电子白板，能够更加有效的开展师生互动活动，而教师在运用交互式电子白板技术的时候，不能仅仅是停留在简单的操作上的交互，像简单的拖动和移动等，还要能够重视其功能性的作用，并且能够以学生特点为出发点，具体情况具体应用，通过不断创新开发，将学习中的重难点问题拓展为相应的资源交互，实现真正与学生交互，让学生自发地与教师互动。
　　从实际案例来看，在对“三角形”这一内容进行学习时，教师课前要掌握好学生需求，利用交互式电子白板的橡皮筋功能，画出三角形，同时，学生就能够通过演示了解“围成”的概念，尤其在对三角形边与边之间“首尾相连”的形象进行感受时，能够加深学生的印象。教师还可以运用交互式电子白板中的放大镜功能，让学生清晰地看到三角形，从而轻松引导学生理解什么样的图形是三角形。
　　再从另一个案例来看，在开展三角形高的定义和画高的教学活动中，教师运用电子白板，将两个一大一小的三角形帐篷展示出来，通过情境的铺垫，引导学生掌握三角形高的知识点。通过这样的方式，引导学生主动思考，兴趣增加了，学习效率也提高了。
　　（二）及时进行反馈
　　教学需要教师及时对学生进行反馈，内容是，教师根据学习者的学习效果，进行评价，这时就能发挥交互式电子白板的作用，具体地说，交互式电子白板本身就具有即时反馈功能，结合其交互控制功能，能增强教学的针对性，在此过程中也需要一些硬件支持，但是，谁都不能忽略交互式电子白板在小学高年级数学教学中的有效运用。
　　运用交互式电子白板，教师可以及时、清晰、透彻的了解学生的学习情况，对课堂教学内容进行评估，在课堂上完成师生互动，及时评价课堂教学成效，发现问题并解决问题。
　　（三）学习资源的生成
　　交互式电子白板在小学高年级数学教学中虽然能够进行运用，但是其需要由教师自身进行操作，因此，想要保证其有效性，教师对交互式电子白板的基本功能必须要非常熟悉，其应该充分对课件的演示内容进行了解，明确其与普通电子白板的不同，从而在小学高年级数学教学前生成一些数学资源。
　　對于交互式电子白板来说，其可以利用的数字化资源较多，在此基础上，教师还可以利用交互式电子白板的录制功能，对一些数学的音频资源进行制作，或者形成部分教学过程的视频实录。这样可以在教学过程中选择利用合适的资源，帮助自身完成数学教学目标。
　　使用电子白板能够有效辅助教学，教师一方面可以像在黑板上写字拿上擦拭和写板书，同时可以在屏幕中运行程序、打开文档以及点击等等。电子白板具备特别功能，包括量角器、存储、计算、回放、幕布等等，这些功能让教学更加先进和有效，让教学具备灵活、自主和方便的特征。在讲解有趣的拼图过程中，可以在白板中展示七巧板，让学生思考其中的图形构成，接着可以思考最大的图形和最小的图形。利用白板的拖动功能摆出相关的图形，让学生明确相关图形的特点和名称，这样的自学方式效果显著。使用旋转和拖动的功能，可以让三角形重合，显著提升学生的思维开放性，利用创造性拼接方式进行操作。
　　（四）利用电子白板创设情境
　　通过激发学生兴趣，可以显著提升实效性。对于学生来说，兴趣是产生主观能动性的重要条件。学生如果具备较强的兴趣，就会提升积极性，反过来提升教学质量。教师需要善于使用电子白板的技巧和功能，有效结合声音、动画、图形以及文字，这样可以创设多种形式的教学活动和情境，让学生可以获得丰富的感受，让学生激发求知欲。例如，在讲解轴对称图形的过程中，可以使用电子白板的功能进行教育。利用电子白板展示对称的蝴蝶、蜻蜓和脸谱等等，这样的教学可以让学生思考为什么图形具有较强的美感，进而引入轴对称的方程式内容。这些图形具有较强美感的重要原因是在设计中使用了轴对称的方式。接着使用手写功能进行讲解，提出问题：什么是轴对称图形，这些图形的特征是什么。学生可以产生较强的兴趣，进而在这样的情境中进行思考。在课堂中，利用这种灵活以及开放的教学方式，能够让学生产生思维碰撞，乒乓球在探究和合作中构建知识体系。通过课堂训练，能够促进智力和能力的发展，利用白板的多功能特点，进而使知识内容和趣味内容融合，同时开展互动训练。让学生通过一题多变联系、智力拼图联系以及互动游戏联系提升教育效果，促进教育效率的提升。在讲解分数的初步认识之后，可以设计图形上色的游戏来巩固知识内容，让学生结合图像涂上自己喜欢的图像。利用白板展示四分之三等数字，可以选择自己喜欢的颜色进行操作，进而巩固刚刚掌握的图形知识，使用软件中喷桶的颜色进行上色，一方面提升了学生的操作能力水平，一方面有利于发展综合思维素养。 　　（五）开展探究教学活动
　　利用电子白板，能够创设激发学生思维的环境，让学生可以获得智力方面的启发，进而有效分析、探究相关知识内容，让学生实现核心素养的提升。教师需要引导学生的思维，让学生在探究式活动体系中进行探索，通过教师的引导吸收广泛的知识，结合探究的过程，对于知识内容进行心理和行为操作，进而形成能力。例如，讲解三角形面积的过程中，可以使用交互式电子白板来进行探究活动。立体的生动化的方式来展示直观的知识，让学生有效理解和认识三角形面积的相关概念和计算方式。接着利用交互式电子白板播放三脚架、金字塔和三角铁等图片，让学生结合这些实际物体，进行思考和讨论。通过小组探究的方式，让学生思考面积计算的多种方式，争取获得最优结果，这样可以充分发挥这种现代教学工具和技术的作用。
　　（六）利用电子白板突破教学难点
　　在数学教学中，往往存在学生难以理解的知识内容，利用交互性电子白板，可以让学生实现对于知识的深度理解，进而有效把握关键知识，这是一节课成功的标志，要求教师不仅关注课堂任务的完成，还需要关注实际的效果。让学生经过理论和实践的研究之后，能够有所收获并且可以提升综合应用能力和解决问题能力。利用电子白板的演示功能，能够清晰和形象展示过程性的问题，让抽象和不具体的问题成为具体的问题，简化学生的思维流程，让学生明确问题的实质。在讲解角的度量过程中，认识量角器是重点难点内容。其中包括内外圈刻度、零度刻度线以及中心点等概念，可能存在一定的理解难度。学生难以掌握两合一看的技巧。利用交互式电子白板的内置工具，能够发挥其中圆规、量角器、三角尺和几何画板的功能，可以对于相关图形进行任意缩小和放大，通过旋转和拖动进行展示。学生可以在模拟操作和自由操作中快速掌握这些工具的正确使用方法，避免多次错误的测量。通过亲自操作，学生可以相互评价，并且分享使用技巧，这样的教学能够让学生实现操作能力的发展并且吸收关键知识。对于难点知识，还需要结合电子白板进行操作和联系，通过提升要求并且多次联系，能够发展学生的水平。电子白板的引入，让拼图、填充、选择和游戏成为可能，进行开展一题多解和一题多变训练，避免传統练习中的枯燥和题型单一问题，让学生可以转变自己的错误心态。画笔、幕布以及探照灯能够强调重点内容，可以让投影仪功能的作用发挥出来，让教学更加灵活和轻松。教师需要及时了解学生的操作情况，进而修正教学的程度、进度和内容，可以利用诊断性评价和过程性评价、终结性评价等方式，显著提升课堂容量，让学生可以在相对自由和民主的氛围中解决问题。
　　四、 结论
　　综上所述，与传统的电子白板相比，交互式电子白板系统自带考评丰富的资源库，在资源库内，存放着不同的教学软件、音像资料等，教师在教学过程中，可以根据需要灵活方便地到库中随时对其进行应用，进而对教学内容和信息量进行丰富。通过这样的教学方式，可以促使学生主动学习，提升学生的学习兴趣，进而提升他们的学习效率。在此基础上，教师还可以利用交互式电子白板的录制功能，对一些数学的音频资源进行制作，进而达到教学目标。
　　参考文献：
　　[1]周国一.简论交互式电子白板在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2018（22）：79.
　　[2]冯雪梅.交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（44）：125.
　　作者简介：
　　李新红，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区贡院中心小学。
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