小学语文校本作业的设计探析
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作者:刘彩琴
摘要：语文是小学教学体系中的奠基类学科，其教学对学生的实践应用能力发展以及核心素养的提升都有着积极的影响，而语文作业则是对小学语文教学效果以及学生语文水平的检验途径和增强语文教学质量的方式。作业设计不仅关系到了学生语文知识的掌握和运用，也关系到了小学语文教学质量的提升。为促进学生语文核心素养的提升以及身心健康成长，需要结合学生的实际状况以及语文知识内涵进行校本作业设计，为学生的成长提供坚实的保障。
关键词：小学语文;校本作业;现状分析;设计探析
新形势下小学语文教学的重点集中到了学生核心素质培养以及实践应用能力提升上面，这也推动了小学语文教学模式的改革和转变。小学语文校本作业作为教学体系中最为关键的一环，其设计方案和针对性直接影响到小学语文的整体教学质量以及学生语文核心素养的提升，鉴于当前小学生语文基础知识薄弱以及差异性较大等状况，就需要结合学生的实际语文水平以及思维差异性等特征进行校本作业的设计，通过校本作业巩固学生的语文基础，全方位提高学生的语文核心素养。
一、 现阶段小学语文校本作业设计面临的挑战
现阶段的小学语文校本作业设计还面临着以下几方面的挑战。
（一）校本作业设计和语文知识之间的衔接并不完美
小学语文校本作业的设计方案直接影响到小学语文教学水平的提升以及学生语文核心素养的培养，但随着时代的发展以及教育改革在小学语文教学中的深入，使得校本作业设计模式也发生了相应的调整和转变，为了更加适应学生的成长需求以及传统文化的传承和弘扬。但校本作业的设计更加侧重于教育改革背景下学生实践应用能力的提升，作业设计与小学语文知识之间的衔接并不完美，甚至于略显生硬，作业设计和语文知识教育之间的差异逐渐扩大，不利于学生语文核心素养的提升以及小学语文教学效果的增强。
（二）校本作业设计忽视了学生之间的个性化差异
随着学前教育行业的兴盛，人们对于孩子的学前教育也愈发重视，大多数小学生在入学前都接受了一定的语文知识教育，这也使得小学生之间的语文差异逐渐增大，单一的校本作业设计模式无法满足学生的多元化成长需求。当前的小学语文校本作业设计并未重视学生之间的个性化差异，小学时期学生追求个性化发展，相互比较和竞争，这也使得学生之间的语文差距逐渐扩大。学生的个性化发展以及校本作业设计之间的矛盾愈发突出，这需要校本作业注重小学生的成长以及个体差异，进而保证小学生语文素养的提升。
（三）校本作业设计需要形成完整的语文知识体系链
完善的语文知识体系包含了完整的语文教育链接，同样也要求语文作业的设计和语文教学内容相连接，形成完整的语文知识体系链，将分散的知识进行相互串联和渗透，温故而知新，并对原有的作业设计模式进行创新。但当前的小学语文校本作业设计还存在着设计缺少完善知识体系链条以及作业设计不够合理等问题，严重影响到了小学语文校本作业巩固知识以及夯实学生基础作用的发挥。尤其是在小学语文教学革新的情况下，小学生的全面发展以及核心素养的提升更加需要完整作业体系的构建。
二、 加强小学语文校本作业科学化设计的意义
新时期的小学语文教学更加注重学生的综合发展以及核心素养的提升，增强了小学语文教学的跨学科知识交互以及情感渗透，创新了原有的语文教学模式和方法，根据学生之间的思维差异以及个性化特征开展小学语文教学实践活动，促进素质教育理念在语文教学中的渗透。加强小学语文校本作业设计的科学高效化就显得十分有必要了。
（一）加强小学语文校本作业设计的科学化可以巩固学生的语文基础
提升小学语文校本作业设计的科学化，无疑可以针对性的对学生的语文知识缺漏进行弥补，强化学生的语文基础，对小学生而言，语文教学的目的更多是夯实学生的语文基础，为今后的深层次知识的学习打好基础。作业设计是语文教学体系中十分关键的一环，科学合理的作业设计方案可以将语文知识和各种习题相结合，在完成作业的过程中加深学生对知识的理解和记忆，进而为学生其他知识的学习打好基础。
（二）强化小学语文校本作业设计的科学化有助于提高学生的学习动力
小学生对于完成语文作业有着天然的抵触心理，无论是何种形式的语文作业，都需要学生认真的对待，以全力以赴的态度去完成，只有这样才能够保证学生语文素养的稳步提升。为了激发学生完成作业的动力，就需要对校本作业进行合理的设计，多样化的作业形式无疑可以改变单一作业模式带来的枯燥乏味性，激发学生对作业完成的动力以及对语文知识的学习兴趣，进而提升语文教学的有效性。
（三）注重小学语文校本作业设计的科学化有利于高效语文课堂的构建
为实现高效化小学语文课堂构建的目标，加强小学语文校本作业设计的科学化就成为教学改革的必然，发挥校本作业的教育引导以及查漏补缺的作用和巩固学生语文基础的价值，可以帮助教师及时的发现学生所学知识的不足之处，并对现有的语文教学方式加以改进，提高小学语文教学的质量和效率，激发学生对语文知识的学习热情和兴趣，促进小学语文教学高效课堂的构建。
三、 小学语文校本作业的科学合理设计方案探析
為增强小学语文校本作业设计的科学合理化，小学语文校本作业的设计需要考虑到学生的思维模式以及个性化特征等因素，结合语文教学内容进行作业的科学化设计，丰富语文作业的形式，增强语文作业的趣味性，在作业中渗透情感精神教育等，全方位提高学生的语文核心素养。
（一）详细了解班级内学生的水平，注重作业设计的差异性
小学时期是学生个性化发展的关键阶段，学生都渴望获得教师的认可与赞扬，与同学之间无疑会形成各种对比的心理，加之每个学生的思维模式以及语文知识水平都具有极强的差异性，这就使得单一的作业设计模式无法适应全体学生成长的需求。过分注重单一语文作业设计，只会使得学生之间的语文差异逐渐扩大，班级内甚至会形成两极分化的格局，语文成绩好的学生成绩越好，成绩差的学生则是逐渐丧失对语文知识的信心。这就需要教师在进行作业设计的过程中全面了解班级内学生的语文基础水平、性格特点以及思维理解模式等基础信息，越详细越好。根据学生之间的个体差异和语文教学任务对作业设计方案进行详细的调整，保证作业符合学生之间的差异性特点，使学生可以在原有水平上得到提升，达到语文教学的夯实基础的目的。 例如：在《秋天的雨》课文鉴赏以及写作手法分析的作业设计过程中，对文章中“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈脚下。它们都在准备过冬了。”的段落进行写作手法的分析，本段运用了哪些写作表现手法，有什么作用？蕴含了作者怎样的思想情感？让学生各抒己见，积极的表达自己真实的看法，结合学生的实际水平布置相应的作业，保证学生的语文水平在原有基础上得到提升。
（二）丰富语文作业的表现形式，增强语文作业设计的趣味性
語文作业的表现形式不仅仅局限于文字书写一种形式，尤其是随着素质教育改革的不断深入，单一的语文作业模式已经无法满足学生成长的需求以及小学语文高效课堂的构建。为了激发学生的学习兴趣，并提高语文教学的效率和质量，就需要不断的丰富语文作业的表现形式，增强语文作业设计的趣味性和吸引力。例如：在习作：《我们眼中的缤纷世界》的作业设计中，教师就可以采用绘画与写作相结合的作业设计方式，通过绘画与写作的有机结合，发挥学生的想象力和创造力，通过多彩的绘画美术作品以及简单的文字介绍，让学生将自己对于世界的认知和看法跃然于纸上，增强语文作业的趣味性。
（三）增强作业设计和语文知识的链接，构建完整的语文知识链条
语文作为小学教育体系中的核心学科，不仅仅在于其夯实学生语言基础以及交往能力的作用，更加在于语文知识的相关联性，语文学科中也包含了大量的美术、历史、科学以及文学等知识，想要构建高效的语文课堂，就需要构建完整的语文知识链条，以校本作业作为连接点，将学生的思维以及语文知识体系相串联，作业将分散的语文知识链接，促进学生温故知新并形成完整的知识体系。例如：在《火烧云》的作业设计中，可以采用填空的作业形式，“晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，（），红公鸡变成金的了，（）。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。（）。”并简述该段落的表现手法以及火烧云的主要特点。通过加深学生对课文的理解和记忆，延伸常识性知识并提升学生的语文知识储备，为学生今后的成长打好基础。
（四）发挥学生的主体地位作用，提升学生对语文知识的学习动力
学生的主动性和积极性是影响小学语文教学质量和效率的主要因素，教师在设计作业时也应当充分发挥学生的主体地位，避免过多干预影响到学生的积极性和对语文知识兴趣的提升。对此，教师可以在《望天门山》《饮湖上初晴后雨》以及《望洞庭》等古诗背诵的作业设计时，加强亲子合作，由父母进行背诵的检验，提升学生对语文知识的学习兴趣。
四、 结束语
只有对小学语文教学模式进行不断的创新和变革，才能够保证学生语文素养的稳步提升，校本作业作为小学语文教学体系中的关键环节，其设计不仅关系到了学生对语文知识的掌握程度，也影响到了教师对学生语文水平的检验效果，可以说增强小学语文校本作业设计的科学合理化，是新时期小学语文教学发展的必然趋势和小学生成长的现实要求。
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作者简介：刘彩琴，福建省漳平市，福建省漳平市教师进修学校附属小学。
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