翻转课堂在电气检测技术课程中的实践探索

来源:用户上传      作者:金海 张宏亮 马玉润

　　摘要：电气检测技术是电气工程及其自动化专业的必修课程，具有理论性较强、重实践、概念多等特点，对于大部分学生来讲，本门课程的学习内容相对乏味，因此学习积极性不高。文章针对此情况，根据电气检测技术的课程内容和特点，探讨了如何利用翻转课堂来进行课程改革，提高学生的学习积极性，以期达到提高学生理论和实践水平的教学目的。
　　关键词：电气检测技术;翻转课堂;课程改革
　　中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）14-0212-02
　　 一、传统教学过程的弊端
　　电气检测技术是电气工程及其自动化专业的必修课，安排在电路、模电、数电等课程之后开设，通过本课程的学习，使学生掌握电量、非电量的测量原理和方法以及测量误差分析，由于该课程概念多、实践性较强，通过对教师和学生的问卷调查，发现存在以下问题。
　　1.课程内容繁杂。电气检测技术以电量、非电量的测量为研究对象，以直接测量、间接测量、混合测量等为基本测量方法，课程内容繁杂，需要对仪器仪表、相关电路结构、传感器原理等进行深入理解，因此部分学生觉得该课程比较枯燥，学习积极性不高，课堂互动差。
　　2.与先修课程联系紧密。电气检测技术是一个较为综合的体系结构，与先修课程联系紧密，尤其是电路、模电、数电等课程，要得到正确的被测量数据，需要将不同先修课程分散的知识点有机结合起来，并通过实践去验证设计方案的可行性。但通过调查发现，大部分教师工程实践经验较为欠缺，往往照本宣科，并不能够使学生将课堂知识与实际工程设计联系起来，尤其是在后续毕业设计用到相关检测知识的时候，大部分学生面对实际电气测量问题无从下手。
　　3.评价方式单一。据调查，大部分高校该课程的考核方式都是闭卷理论考试，以此考查学生对电量、非电量测量、数据分析的掌握程度。而闭卷考试的弊病在于只能通过书面文字表达来考察学生的背诵和记忆、理解、应用等方面的能力。部分学生为了通过考试，考前一味地背题，不求甚解，没有从根本上掌握如何去设计一个实际的工程测量方案。
　　二、翻转课堂的优点
　　博尔曼和萨姆斯指出，翻转课堂并不是在线视频的代名词，而是指授课教师结合具体的教课内容，利用现代信息化手段，采取微课视频等方式，让学生在课外提前观看教师的讲解，进而发现不懂的地方，在课堂上与教师交流和讨论[1-5]。简单来讲，翻转课堂有以下优点。
　　1.学生自己掌控进度。翻转课堂，学生可以根据自身具体情况来安排和控制学习进度，在课外观看教师的视频讲解，无须担心遗漏课程内容，或者因为一时走神而跟不上课程进度，且视频的播放进度是由学生自己掌握的，学会了的内容可以跳过，不懂的内容可以反复回放，直至理解，并且可以就不懂的内容在线与教师或者同学进行讨论和求助。这样可以增加学生的学习时间，充足的时间是保证学生学习质量的必备条件之一。
　　2.学习资源非常丰富。通过翻转课堂，学生不仅可以观看任课教师的视频，也可以通过各种在线微课网站，如Mooc学院、Coursera等来观看国内外其他高校相应的课程视频，不再单纯地局限于任课教师的讲述和所在学校的平台条件。
　　3.增加了师生互动。在翻转课堂中，教师由传统课堂的主体转变为课堂的引导者和促进者，课堂也不再是传统意义上的“满堂灌”“一言堂”，而是学生自主协作探究的平台，这让教师有更多的时间与学生交流，解答学生的问题，根据学生的个体特性和学习情况，成立不同的小组，进行高效的学习。
　　三、课程设计探索
　　针对传统电气检测技术课程授课的弊端，结合翻转课堂的优点，初步进行了以下课程改革措施[1，3，5]。
　　1.课前设计模块。教师根据电气检测技术的课程教学内容，尤其是各种表头、传感器的原理，制作成动画微课或者利用已有的网络视频，如慕课、爱课程、微课网等，上传至学习平台进行共享，让学生提前进行学习，同时设置课前检测试题供学生进行练习，并根据学习平台统计反馈的结果调整之后的教学内容。学生可以借助微课等资源进行课前自主学习，完成预习任务以及相关测试题目，检测自己对新课程的理解程度。
　　2.课中设计模块。上课过程中，教师对知识点进行系统讲解，尤其是一些疑难问题，同时根据学生的课前学习情况进行课堂分组，布置难易程度不同的任务，如测量复杂程度不同的非电量，与学生进行互动，并在完成任务的過程中进行相关指导，当学生完成任务后随机抽取一名同学进行陈述和演示，教师进行评价总结。学生则通过同组同学的讲解以及教师的点评对问题进行细化，同时对重点知识进行巩固加深，通过小组分工协作等形式完成课内任务，根据教师的点评发现设计方案的不足，及时进行归纳和总结。这样既培养了学生的表达和动手能力，还加强了学生的归纳能力和协作学习能力。
　　3.课后设计模块。电气检测技术的教学目的是为了让学生选用合适的仪器与元件，对测量任务进行分析和方案设计，并获得正确数据和结论，因而课程的评价方式应贯穿于翻转课堂的全过程，因此可以采用课前学习、课堂设计方案评价以及课后考试成绩三者相结合的考核方式，从整体上来衡量学生的学习效果。
　　四、总结
　　本文通过分析传统电气检测技术课程的弊端，探讨了如何利用翻转课堂来提高本课程的教学效果和学生的兴趣，并给出了初步的探索方案，即课前微课自学、课堂分组互动研讨、课后合理评价。
　　参考文献：
　　[1]陈晓菲.翻转课堂教学模式的研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
　　[2]罗少华.中美翻转课堂实践案例比较研究[D].西安：陕西师范大学，2014.
　　[3]陈晓燕.翻转课堂：学习需求引发的教学流程变革[J].教学月刊·中学版（教学管理），2013，（10）.
　　[4]白聪敏.翻转课堂：一场来自美国的教育革命[J].广西教育，2013，（08）.
　　[5]邵明杰.基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以《现代教育技术》实验课程为例[D].武汉：华中师范大学，2014.
　　Abstract：Electrical Detection Technology is a compulsory course for electrical engineering and its automation.It has characteristics of strong professional theory，practicality and many concepts.The learning content of this course is relatively boring，so most students without much enthusiasm.In view of this situation，this paper discusses how to use the flipped classroom to carry out curriculum reform and improve students' enthusiasm for learning，in order to achieve the teaching goal of improving students' theory and practice level.
　　Key words：Electrical Detection Technology;flipped classroom;curriculum reform
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