思想政治课线上教学存在问题及对策
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作者:陈哲远
摘 要： 線上思想政治课教学方式，具有方便、普及性、信息量大等优点，但与现实课堂教学相比还存在一定问题，本文针对教师、学生和家庭方面存在问题提出相应解决措施，对指导今后开展线上教学具有一定现实意义。
关键词： 线上教学;思想政治课;问题;对策
2020年2月，各地中小学推迟正常上课时间，为了响应教育部门“停课课不停学”号召，各校充分调动各种新型网络资源，开展线上教学活动，可谓是风生水起，教师忙着上线成为主播，作为未来发展趋势的教育技术，打破了固定教室的界限，是传统教学的升级，适合远程教学和个性化教学。
一、 思想政治课线上教学主要优点
（一）打破时空，自由化强
只要家中电脑设备、网络、打印机等齐全，不管地处何方，可以随时上课。线上师生一对一互动变得自由，学生不要来回奔跑，节约上学路上时间。
（二）反复学习，针对性强
如果学生对某个问题未听明白，可以随时暂停点开该片段进行重复播放，反复观看，直到明白为止。
（三）提高效率，智能化强
教师可以多个班级上课，几个班级只要讲一遍，教师可以腾出时间去备课。线上教育可以非常快速的统计学习数据、检测知识点漏洞，推送学习内容。
（四）分享资料、信息化强
传输图片和相关网络资源等速度加快，在网上只需几秒，通过网络每个学生都可以直接观看时政新闻。中国优质师资分布很不均衡，通过网络教学，即使最偏远的乡村，普通人也有机会享受到名师课堂。
但与现实政治课堂比较，线上思想政治课还存在一定问题。
二、 思想政治课线上教学存在问题表现
（一）教师上课方式单调
由于大部分教师没有经历过线上教学，造成线上教学水平严重参差不齐。有的教师线上教学工具缺乏。有的教师电脑操作技术不娴熟，导致一些教学App功能未能充分使用。有的老师没有采用适合思想政治学科特点的线上模式，照搬传统课堂上课模式。有的教师没有根据线上课堂学生表现进行教学设计。有的教师没有充分掌握网络教学所具有的优越性，不能很好地开发和利用网上的各种学习资源。
在线上课堂中，基本上是三种方式，一种是直播课，教师对着电脑屏幕讲课，一边分享PPT课件，一边讲授内容，第二种是录播课，教师站在黑板或白板面前，将教师讲授过程录播好，放在网站上播放。第三种是教师利用视频会议形式讲课。这三种形式各有利弊，第一种讲的课比较方便，不需要专门摄像机，只要用笔记本电脑，学生打开电脑、手机、平板观看即可，可现场直播，但缺乏教师形体语言，第二种录播课，教师表现更自然，语言、板书、走动等，表达更丰富，学生在观看时，不会觉得单调，但缺乏现场感，更缺乏互动，第三种优点是互动相对多一些，教师可以随时提问，查看学生是否认真听课，但易受周围环境影响，周围杂音会录制进去，这三种共同缺点是基本是教师讲授，学生听，缺乏大面积互动。教师无法捕捉学生反馈，如眼神等，感觉是自己给自己上课，没有学生的反馈，很容易陷入照着课件讲解知识，变成单纯灌输式教学。
（二）学生学习状态不佳
学生学习自觉性差，有的学生没有及时打卡，有的学生没有上课时间意识，有的一边把网络开着，一边玩着另一部手机游戏，或做其他事情。对于作业反馈和批改，部分学生不及时提交，还有的学生作业就是抄的，教师无法现场检查。
教师在授课过程中，只是扮演传授者，无法直观、全面、详细了解学生学习状态，线上教学中学生回答情况效果不好，根据学生反馈，只是零星回答：好。政治课选择题作业答案容易写，但第一个学生回答后，其他人不想回答了，或者缺乏自主思考，跟风别人答案。特别是对政治主观题回答，主观题答案字数较多，学生打字较慢，要求学生用手机拍照上传，但是受到个别网络卡顿等因素影响，回答不够顺畅，反馈时间滞后，上课经常冷场。视频会议时学生不愿意对着摄像头回答，故意把摄像头关闭，老师无法通过学生神态了解学生是否理解，面对教师的提问，很多学生非常被动，提问等了许久，未见学生反馈，于是课堂上总是那么几个学生认真与老师互动，其他好像都沉默不言，没有及时互动，老师很难判断学生掌握程度。线上教学的教师上课情绪难以感染学生学习情绪。
（三）家庭学习环境不利
家里环境缺乏制约机制和激励机制。家里环境不适宜学习，因为在家里学习，没有老师和课堂纪律维持，不像教室学习氛围好，教室是严肃安静的地方，家里有各种零食、电视、电脑游戏等诱惑，坐在自己家中房间，很容易精神放松，注意力不集中，有的学生在家躺在被窝中看网课，效果可想而知，另外整天盯着手机，屏幕小，眼睛受不了，学习时间成碎片化。
在学校的教学中，师生面对面，教师看到学生的各种有损学习效果的行为，包括做小动作、走神等等，都会及时制止。教学效果的好坏在于教学管理是否及时。而在线上课堂中，老师看不见学生的学习状态，即使看到了，也不可能及时纠正。线上教学缺乏班级学习氛围，相隔屏幕，发现问题就像隔靴搔痒，真正是鞭长莫及！
三、 政治课线上教学解决对策
（一）改进教师线上教学方法和内容
加强对教师在线教学平台和工具培训，让教师在授课前了解所有教学流程和操作，学会使用线上教学软件，掌握操作技巧，做好课前充分准备。同一集备组要做好集体备课工作，区分不同类型的知识，通识性只需了解，可以采用普及性讲座，如果学习理解达成目标高的，则不宜采用讲座。技能类的课程需要一定现场观察和体验，一定环境中训练，所以这类课堂不宜采用线上课堂。线上课堂也要充分互动、采用点播式提问学生，利用弹幕互动和露脸方式，吸引学生注意力。师生尽可能都“露脸”，这样可以加强临场感。有大量研究表明，教师的形象与声音会对在线学习者的学习过程与学习效果产生重要影响，是影响在线教育质量的重要因素。上课尽量留给学生做笔记的时间，留些时间和老师一起做练习。在布置课前预习发在钉钉群课后，发一些课件或上课内容以便学生复习。课后利用钉钉群家校本功能，要求每个学生提交作业，及时做好学生上课和做作业情况反馈，做好家校沟通，有必要实地家访。 思想政治教师不能仅停留在照本宣科，知识的灌输，要设计符合时代需要教学内容，加强时政教育，借鉴国外先进的网络课程模式。教师语言要抑扬顿挫，通过语音语调变化来展示课堂的起伏，在重点内容中要语速放慢，吸引学生注意力。在线上教学中，教师脸部表情和肢体语言要多样化，让学生感受教师的魅力。对练习和试卷讲评课，课前充分分析智学网中统计的数据，找出易错题和薄弱的知识点，选取错误率更高的进行分析，同时可以挑选类似习题评讲，重难点仔细评讲，其他的知识点可以简短评讲，并对题目中考查的知识点进行拓展，一定要总结题目的答题基本规范。
（二）培养学生良好的线上学习习惯
学习效果的好坏，受制于学生自身学习习惯、学习能力、自我控制能力等方面，因此通过开展视频学生会议，做好思想工作，要求学生端正学习态度，要求学生制定学习计划，给自己定个小目标。要求学生明确上课的纪律要求，要让学生明白网络学习不能仅局限于当作娱乐、玩游戏的工具，制定严格管理考勤制度和作息制度，设定闹钟或采用手机自动提醒，避免学生上网课一心两用。建立学生课堂激励制度，及时反馈学生上课状态，列入课堂考核。
实施任务驱动，布置相应的预习、复习等任务，布置课后作业，还有开放性作业，可布置专题阅读任务，引导学生关注时事，搜集和整理典型人物先进事迹等，既要读课本，更要读社会;可设计实践任务，如为社区撰写宣传标语、撰写倡议书、政治小论文等，并在线上进行交流展示，通过网络进行推送;让学生撰写时政新闻听后感等等。做好作业及时反馈，可用智学网或者钉钉群布置打卡作业，在智学网上批改和反馈。开好网上时政主题班会，定期对学生网课出勤、作业完成和上课情况进行总结和反馈。
（三）改善家庭学习环境和硬件设备
学校通过网络视频家长会，统一家长意识，做好家校密切配合。家长要给孩子留出相对安静的学习空间，必须安排在书房学习，要求孩子不能躺在床铺等地方学习。排除周围的干扰的因素，将一切可能使孩子分心的物品放到视线范围外，关闭其他电子产品，用电脑观看网课，把手机锁机，尽量卸载游戏软件等，杜绝注意力不集中，营造良好学习环境。一般要在书房中安装电脑设备，加强网络设备支持，如作业拍照上传速度快。配备打印机，打印出练习和试卷，有效解决政治主观题的答题。尽量避免用键盘来答题，提高答题效率。安装监控，方便家长实时查看，穿着正式规范，不能穿睡衣上课，调整良好学习状态。
家长要加强配合监督，帮助孩子树立正确的上课观念和增强时间意识。学校要充分考虑还有一些家庭经济条件差，无法配备齐全电脑设备和网络设备，事先摸底家庭困難做好帮扶。建议家庭观看屏幕都用台式电脑，避免长期看手机屏幕，视力下降，安排时间做眼保健操和居家体育锻炼，缓解单一线上学习单调性。
总的来说，作为未来现代远程教育方式，采用“互联网+”教育模式，给我们带来了新的教学观念和新的学习方式。虽然有各种各样不足，相信将来会不断克服，朝着更加优化智能方向发展。
作者简介： 陈哲远，福建省福州市，福建省连江尚德中学。
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